非认知因素对我国15岁学生综合素养能力的影响——基于PISA 2015调查数据

发布时间：2018-04-01 07:47

  本文选题：非认知因素　切入点：综合素养能力　出处：《教育学术月刊》2017年04期

【摘要】：认知因素和非认知因素都会影响学生在教育过程中的各种素养能力习得,要获得良好的素养能力,除了强化认知因素外,非认知因素的从旁协作更是不可或缺。为了解非认知因素如何影响我国学生科学、阅读和数学三方面的综合素养能力,文章基于PISA 2015的学生数据,首先用判别分析获得学生各领域的素养能力水平,加总计算出学生的综合素养能力后,再以层级回归进行实证分析,讨论非认知因素对我国学生综合素养能力的影响。研究发现,非认知因素中的成就动机、父母情感支持和学校归属感具有显著正向影响,而考试焦虑则是显著的负向影响。
[Abstract]:Cognitive factors and non-cognitive factors will affect the acquisition of various literacy abilities in the process of education. In order to obtain good literacy ability, in addition to strengthening cognitive factors, In order to understand how non-cognitive factors affect the students' comprehensive literacy ability in science, reading and mathematics, this paper is based on the student data of PISA 2015. Firstly, the level of students' literacy ability in various fields is obtained by discriminant analysis, and the comprehensive literacy ability of students is calculated, then the hierarchical regression is used to carry out empirical analysis. This paper discusses the influence of non-cognitive factors on Chinese students' comprehensive literacy ability. It is found that the achievement motivation, parental emotional support and school sense of belonging in non-cognitive factors have significant positive effects, while test anxiety has a significant negative effect.
【作者单位】： 北京大学教育学院;
【分类号】：G442

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本文编号：1694604