促进教师成为反思性教学决策者

发布时间：2018-04-02 07:36

  本文选题：教师　切入点：教学决策　出处：《全球教育展望》2017年05期

【摘要】：本研究从介绍教师教学决策的概念、层次及内容入手,分析了教师成为反思性教学决策者的内在理论意蕴及实践意蕴。在理论层面,教师成长为反思性教学决策者即意味着教师通过教学反思不仅要提升其系统性教学决策能力,还需要提升其直觉性教学决策能力,其中教学反思在教师成为专业决策者过程中发挥着至关重要的作用。在实践层面,教师成长为反思性教学决策者不仅有助于提升其教学效能,而且能帮助教师真正关注教学情境的复杂性。
[Abstract]:This study begins with the introduction of the concept, level and content of teachers' teaching decision making, and analyzes the intrinsic theoretical and practical implications of teachers' becoming reflective teaching decision makers. Teachers' growing up as reflective teaching decision makers means that teachers not only need to improve their systematic teaching decision-making ability, but also need to enhance their intuitive teaching decision-making ability through teaching reflection. Teaching reflection plays an important role in the process of teachers becoming professional decision makers. Moreover, it can help teachers really pay attention to the complexity of teaching situation.
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;香港中文大学教育学院;
【基金】：国家社会科学基金教育学青年课题“西北地区少数民族教师学习保障体系研究”(课题批准号:CMA160165)的阶段性研究成果
【分类号】：G451

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1699422