同伴互助与初任教师的角色适应——以“合法的边缘性参与”为视角

发布时间：2018-05-03 13:45

  本文选题：初任教师 + 角色适应　； 参考：《教育探索》2017年02期

【摘要】：初任教师由于缺乏教学实践的经验,在角色适应过程中势必会出现一系列的问题,主要表现为角色期待估量不足、角色参照缺乏理性和角色转换产生混淆。教师同伴互助对初任教师的角色适应起到催化作用。其中,教师同伴互助共同体与"合法的边缘性参与"的实践共同体相契合。文章以"合法的边缘性参与"为视角,观照教师同伴互助共同体对初任教师角色适应的影响和作用。
[Abstract]:Due to the lack of experience in teaching practice, the primary teachers are bound to have a series of problems in the process of role adaptation, which is mainly manifested by the lack of role expectation estimation, the confusion of role reference to the lack of reason and role transformation. With the "legitimate marginalized participation" practice community, the article takes "legitimate marginality participation" as the perspective to observe the influence and role of the teachers' peer mutual assistance community on the role adaptation of the first appointed teacher.

【作者单位】： 江南大学田家炳教育科学学院;
【基金】：江苏省“十二五”教育规划项目“高校本土化创业教育课程设计与实证研究支持”(D20131103) 中国学位与研究生教育学会项目“研究生师徒功能的多重心理效应与干预策略”(2015Y0805)
【分类号】：G451

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本文编号：1838716