“教育之形”与“教育之意”——教师专业发展过程中的“形”“意”之变

发布时间：2018-05-15 16:09

  本文选题：教师专业发展 + 教育之形　； 参考：《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2017年03期

【摘要】：教师专业发展生命周期中经历准教师、新教师、熟练型教师和专家型教师几个阶段,每一个阶段有不同的特点和发展障碍。针对教师专业发展过程中"教育之形"与"教育之意"之变化,教师发展的支持系统提供不同层面的培训和指导,旨在帮助教师深刻理解教育教学的"形"与"意",在对教学方式、教学策略等"形"的掌握过程中,深化对教育哲学的思辨,追寻教育教学不可替代的意义与价值,体悟教育于人发展的独特作用,促进教师在"教育之意"的引领下,生成教学中的哲学顿悟,成长为一名专家型教师。
[Abstract]:There are several stages in the life cycle of teacher professional development, including quasi-teacher, new teacher, skilled teacher and expert teacher. Each stage has its own characteristics and obstacles. In view of the change of "the form of education" and "the meaning of education" in the process of teachers' professional development, the support system of teacher development provides training and guidance at different levels. The purpose of this paper is to help teachers to understand the "form" and "meaning" of education and teaching deeply, to deepen the speculation of educational philosophy in the process of mastering the "shape" of teaching methods and teaching strategies, and to pursue the irreplaceable significance and value of education and teaching. To realize the unique role of education in human development, to promote teachers under the guidance of "the meaning of education", to generate a philosophical epiphany in teaching, and to grow into an expert teacher.
【作者单位】： 广西师范大学教育学部;
【基金】：教育部人文社科青年项目“贫困地区乡村教师专业成长平台建设的行动研究——以广西为例”(12YJC880109) 广西民族地区教师的文化认同与教育变革中的族群认同研究(桂辞研[2009]25号)
【分类号】：G451

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本文编号：1893019