体验理论视角下教师成长与学习的促进策略

发布时间：2018-05-30 03:40

  本文选题：体验式教学 + 教师成长　； 参考：《中国成人教育》2017年17期

【摘要】：体验理论既是一种理念,也是一种实操性方法,广泛应用于教育教学领域之中。近年来,这一理论也为教师教育所关注。本文从体验理论视角出发,运用文献资料法与逻辑分析法对当下教师成长与学习促进中"体验"的缺乏进行了一系列的解读,并在体验视角下提出了一系列促进教师教育发展的具体策略。研究认为,教师成长的教育需要"体验"参与,而当下偏重外控式的教师教育挫伤教师的主观"体验"。因此,从"体验"理论视角出发,教师教育应加强教师"元认知"阶段的"体验",并且,要以交流的方式"唤醒"教师自我存在的积极体验,在教师成长与学习促进合理融入"体验"教学理念,以此来促进教师的成长和学习能力的提高。
[Abstract]:Experience theory is not only an idea, but also a practical method, which is widely used in the field of education and teaching. In recent years, this theory is also concerned by teacher education. From the perspective of experience theory, this paper makes a series of interpretations on the lack of "experience" in the promotion of teachers' growth and learning by using the method of literature and logical analysis. And put forward a series of specific strategies to promote the development of teacher education from the perspective of experience. The study holds that the education of teacher growth needs "experience" participation, while the current emphasis on external control of teacher education discourages teachers' subjective "experience". Therefore, from the perspective of "experience" theory, teacher education should strengthen the "experience" in the stage of teachers'"metacognition" and "awaken" the positive experience of teachers' self-existence by means of communication. In order to promote teachers' growth and learning, we can promote the rational integration of "experience" teaching ideas to promote the growth of teachers and the improvement of their learning ability.
【作者单位】： 青海师范大学生命与地理科学学院;
【分类号】：G451

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 王改萍;如何实现教师队伍的“转型”[J];太原教育学院学报;2000年S1期

2 曾智昌;教师誓词设计的基本原则[J];教学与管理;2005年01期

3 严卫林;;影响教师专业成长的“六类人”[J];教育理论与实践;2008年12期

4 吕凡;建立教师学刍议[J];武汉教育学院学报(哲学社会科学版);1994年04期

5 李殿元;提高骨干教师素质 适应跨世纪教师队伍建设需要[J];教育探索;1999年04期

6 周耀威,王伯康;教师角色新论[J];教育发展研究;2002年04期

7 李和伟,王宇;浅析教育观念现代化对教师现代化队伍的影响与对策[J];思想政治教育研究;2003年04期

8 孙瑜;;教师同样需要心灵慰藉——推荐《苹果与粉笔灰》[J];全国新书目;2003年10期

9 周德义;论概念教师与教师教育[J];当代教育论坛;2004年02期

10 施秋奕,张肖琴;教师的专业自我与教师专业发展[J];浙江教育学院学报;2004年03期

相关会议论文 前10条

1 时龙;;把握分析学情是改进教学和促进学习的基础[A];2012·学术前沿论丛——科学发展：深化改革与改善民生（下）[C];2012年

2 卢智敏;;论基于网络的校际协作学习[A];中国教育技术协会2004年年会论文集[C];2004年

3 马建为;;网络媒体下的学习[A];高教科研2006（上册：校长论坛·教育改革）[C];2006年

4 张应国;;基于网络的研究性学习中教师角色的变化及几点思考[A];中国教育技术协会2004年年会论文集[C];2004年

5 谢晓芳;;网络环境下研究性学习的设计与实践[A];第三届中国科学家教育家企业家论坛论文集[C];2004年

6 周之良;;研究学习科学，改善学习状况[A];2008学术前沿论坛·科学发展：社会秩序与价值建构——纪念改革开放30年论文集（下卷）[C];2008年

7 付巧英;;浅论任务型教学[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（三）[C];2009年

8 陈宁;;一种学习心理模型的理论构建[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

9 李荐;;友善用脑——科学发展观指导下的学习科学的新发展[A];2008学术前沿论坛·科学发展：社会秩序与价值建构——纪念改革开放30年论文集（下卷）[C];2008年

10 张娜;;国内外学习投入及其学校影响因素研究综述[A];中国教育学会基础教育评价专业委员会2012年学术年会论文选集[C];2012年

相关重要报纸文章 前10条

1 西北师范大学教育学院 赵玉生;教师专业发展：需要制度与伦理的双重关怀[N];中国教育报;2007年

2 ;完善教师教育体系 推进教师教育发展[N];中国教育报;2001年

3 山东省临沭县教育局　孙仕满;新教师培养切忌模式化[N];中国教育报;2006年

4 策划 本报记者 韩世文 郑骊君 执行 刘亚文 崔斌斌;这样培养好教师[N];中国教师报;2014年

5 本报记者 宋亚光 通讯员 董明格;求本溯源铸师魂[N];四平日报;2006年

6 况晨光;新教师如何适应工作岗位[N];宜春日报;2005年

7 中共清水县委书记 王振宇;坚持以科学发展观为统领 全力推动清水教育大发展[N];天水日报;2009年

8 本报记者 张贵勇;为教师的专业发展别开洞天[N];中国教育报;2013年

9 李玉明;创建教师学习资源中心[N];甘肃日报;2004年

10 郑焱　浦敏琦;无锡鼓励中小学教师合理流动[N];新华日报;2004年

相关博士学位论文 前10条

1 毛齐明;教师有效学习的机制研究[D];华东师范大学;2010年

2 王安全;一个西部县农村教师结构五十年的变迁[D];陕西师范大学;2012年

3 俞宏毓;教师发展指导者工作的案例研究[D];华东师范大学;2013年

4 马艳芬;教师教育发展困境的制度研究[D];东北师范大学;2009年

5 沈t，

本文编号：1953771