认知视角下的项目化学习解析

发布时间：2018-05-31 03:50

  本文选题：项目化学习 + 认知　； 参考：《电化教育研究》2017年11期

【摘要】：项目化学习因其强调问题解决和实践应用在教育领域中得到广泛应用,而教学实践中过于重经验、轻知识导致该模式的教学有滑向经验主义的危险。为了更好地认识项目化学习的发生机制,有针对性地设计教学,实现学生认知发展与问题解决的有机融合,研究从认知视角对项目化学习的发生原理和过程进行解析,分析项目化学习的目的、要素、活动及其在学习过程中的相互关系。通过文献研究与理论分析发现,项目化学习是一个问题解决的过程,以专家技能的形成为主线,以问题为驱动、制品为产出,在解决问题的过程中学习者经过同伴交互、个体反思和建模三种认知活动相互促进,实现认知图式的完善与发展。
[Abstract]:Project learning is widely used in the field of education because of its emphasis on problem-solving and practical application, but too much emphasis on experience in teaching practice, which results in the danger of sliding to empiricism in this mode of teaching. In order to better understand the occurrence mechanism of project learning, to design teaching pertinently, and to realize the organic fusion of students' cognitive development and problem solving, this paper analyzes the occurrence principle and process of project learning from the cognitive perspective. Analyze the objectives, elements, activities and their interrelationships in the learning process. Through literature research and theoretical analysis, it is found that project-based learning is a problem-solving process, with the formation of expert skills as the main line, problem-driven, product as the output, and learners through peer interaction in the process of problem-solving. Individual reflection and modeling three cognitive activities promote each other to achieve the improvement and development of cognitive schema.
【作者单位】： 北京开放大学学前教育学院;
【分类号】：G424

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