中国新加坡课程文化比较

发布时间：2020-11-23 08:09

　　 2001年教育部发出了关于印发《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知，《课程标准》及新教材的编写和试用标志着课程改革已进入具体实施阶段。陈旭远老师曾在他主编的《中小学教师视野中的基础教育课程改革》一书中这样描述“未来几年，课程改革将逐渐在全国范围内全面铺开。此次课程改革是建国以来规模最大、改革力度最强、国家投入资金最多的一次课程改革，必将牵动整个基础教育的全面改革”。 本文从课程及其本质谈起，简要介绍与课程概念相关的几个问题，包括影响课程的因素及课程的作用。接着宏观概述了国际基础教育课程文化状况及其发展趋向，及我国课程现状及新课程体系的特点，旨在对国际与我国的课程发展特点及趋势有总体的了解。在第四章里，结合工作实践，重点介绍新加坡课程的现状，包括教育的总体特点、基础教育课程结构、教授与学习方式、学生能力培养等。最后提出对我国课程改革的启示：课程设置要充分体现学生的特点，语言教学突出听、说、读、写，培养学生使用语言的能力，注重学生心灵塑造及交往能力培养，注重教师培训。
【学位单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2003
【中图分类】：G423.3
【文章目录】：
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目录
引言
一、 国际基础教育课程文化状况及其发展趋向
    （一） 国际基础教育课程文化改革的现状
    （二） 当前世界各国基础教育课程改革概述
    （三） 世界各国课程改革的特点与趋势
二、 我国基础教育课程现状
    （一） 我国基础教育课程的特点
    （二） 我国基础教育课程改革的必要性
    （三） 2005年前后即将实行的新课程的特点
三、 新加坡的基础教育课程的现状
    （一） 新加坡基础教育的特点
    （二） 新加坡基础教育课程结构的特点
    （三） 教授和学习方式
    （四） 课程评价
    （五） 师资培训
四、 对我国的启示
    （一） 课程结构的启示
    （二） 教授方式的启示
    （三） 课程评价的启示
    （四） 情感培养的启示
    （五） 能力培养的启示
    （六） 师资培训的启示
结论
注释
参考文献
后记

【引证文献】

相关博士学位论文 前1条

1 程红兵;课程文化建设及其影响的实践研究[D];上海师范大学;2010年

相关硕士学位论文 前8条

1 周承云;新加坡青少年公民教育的研究和启示[D];中央民族大学;2007年

2 宋新克;我国基础教育课程标准研制的制度文化分析[D];西南大学;2008年

3 王小梅;新加坡基础教育在多元与整合中走向平衡[D];陕西师范大学;2008年

4 孟艳燕;新加坡小学高级华文教材的分析与研究[D];暨南大学;2009年

5 陈尧;中国与新加坡学校德育比较研究及启示[D];哈尔滨工程大学;2008年

6 徐晓锦;上海与新加坡中学物理课程比较研究[D];华东师范大学;2009年

7 印贞;新加坡小学华文教材与我国小学语文教材的对比分析[D];山东大学;2012年

8 罗卉芳;中国、新加坡小学数学教材中“空间与图形”内容领域比较研究[D];宁波大学;2012年

本文编号：2894657