教师角色多样化及其素质研究

发布时间：2020-12-27 18:16

　　人类进入21世纪，科学技术迅猛发展，知识经济初见端倪，知识经济要求教育进行全面的改革，才能适应知识经济发展的需要。振兴民族的希望在教育、振兴教育的希望在教师。教师是素质教育的实施者。传统的教师角色只是知识的传授者。显然，这种角色已不能适应现代教育发展的要求，教师角色必须多样化。教师角色多样化必然要求教师多种素质。教师角色多样化与其多种素质是一致的。本文通过对教师角色与其素质的分析，揭示出教师角色和教师素质的关系，针对当前教师角色失当及其素质缺失，作者剖析了产生的原因和危害，提出自己的思考和对策。 本论文以教师角色多样化及其素质为题展开研究，全文分四大部分，概述如下： ●第一部分 阐述了教师角色多样化发展的背景及其研究的价值。现代教育发展要求教师角色必须多样化，教师角色多样化对教师提出了全新要求。同时，作者说明了本课题研究的主要目的。 ●第二部分 在分析了角色及教师角色的基础上，阐述了教师角色特征的历史演变历程，说明不同时代对教师所担负的角色要求是不同的，时代在变，教师角色也在变。21世纪的时代特征要求教师必须拥有多种角色。教师角色出现了新内涵。 ●第三部分作者通... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
第一部分 教师角色多样化发展的背景与研究价值
    一、 教师角色多样化发展的背景
        （一） 现代科技、经济、社会发展的趋势
        （二） 现代人才变化的态势
        （三） 现代教育发展的走势
        （四） 教师角色多样化是现代教育发展的必然要求
    二、 教师角色多样化发展研究的价值
        （一） 教师角色多样化对教师素质提出全新要求
        （二） 教师角色多样化对师生关系提出全新改变
        （三） 教师角色多样化对课堂教学提出全面变革
        （四） 教师角色多样化对教师评价提出全面更新
        （五） 教师角色多样化对教师培养提出全新目标
    三、 本课题研究的主要目的
第二部分 教师角色与教师角色多样化的理论分析
    一、 角色与教师角色的涵义
        （一） 角色的涵义
        （二） 教师与教师角色
        （三） 教师的角色冲突
    二、 教师角色特征的演变历程
        （一） 年长者即教师
        （二） 官吏即教师
        （三） 拥有知识者即教师
        （四） 教师即专业化的教育工作者
    三、 当代教师角色特征
        （一） 分科教授
        （二） 角色冲突
        （三） 知识权威
        （四） 重间接经验
        （五） 重学习结果
    四、 教师角色的新内涵
        （一） 林格伦的教师角色观
        （二） 国内学者的教师角色观
第三部分 当前教师角色失当、素质缺失及其原因和危害
    一、 当前教师角色的失当
        （一） 教师是“教书匠”
        （二） 教师是谋生的职业
        （三） 教师是学生的主宰者
        （四） 教师是学生的惩罚者
        （五） 教师是学校的雇佣者
    二、 当前教师素质的缺失
        （一） 教师缺乏应有的师德
        （二） 教师的教学业务素质不高
        （三） 教师心理素质令人忧虑
    三、 当前教师角色失当及素质缺失的原因
        （一） 社会环境的冲击
        （二） 教师认知的偏差
        （三） 教师本身的角色模糊，缺乏良好的师德
        （四） 教师职业的特殊性决定了教师心理超负荷
        （五） 学校道德建设滞后，教育管理松懈
    四、 教师角色失当及素质缺失的危害
        （一） 损坏人民教师的整体形象，降低其社会地位
        （二） “教书匠”的角色阻碍着素质教育的贯彻执行
        （三） 教师的角色失当直接影响学生的学习效果
        （四） 教师角色失当及素质缺失危害学生的发展
        （五） 惩罚学生严重损害了学生的身心健康和师生关系
第四部分 教师角色多样化及素质的思考
    一、 增强教师的角色意识
        （一） 角色认知
        （二） 角色体验
        （三） 角色期待
    二、 实现教师的角色转换
        （一） 现代教师角色转换的必然趋势
        （二） 国内学者对现代教师角色转换的分析
        （三） 作者对现代教师角色转换的分析
    三、 教师角色与教师素质
        （一） 素质与教师素质
        （二） 教师角色与教师素质的关系
    四、 现代教师应该承担的角色及拥有的素质
        （一） “学生的楷模”的角色要求教师具有社会道德素养
        （二） “家长代理人”的角色要求教师具有责任感和爱心
        （三） “知识传授者”的角色要求教师具有扎实的专业知识
        （四） “组织管理者”的角色要求教师具有良好的组织能力和管理技巧
        （五） “心理临床医生”的角色要求教师具有良好的心理素质和诊断治疗技巧
        （六） “学生的朋友和知己”的角色要求教师具有民主意识和平等精神
        （七） “教育教学研究者”的角色要求教师具有教育科学研究能力
        （八） “创新的激励者”的角色要求教师具有不拘一格育人才的意识和能力
    五、 教师的多种素质及提高途径
        （一） 高尚的思想政治道德素质
        （二） 教师的教育理论和教育思想素质
        （三） 教师的科学文化和教学业务素质
        （四） 教师的教育科学研究素质
        （五） 教师的教育教学能力素质
        （六） 教师的身心素质
注释
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]校园情境中的少年儿童隐性人身伤害(上)[J]. 王辉.  教育理论与实践. 2002(02)
[2]21世纪教师角色的重塑[J]. 陈庆华.  安庆师范学院学报(社会科学版). 2002(01)
[3]教师心理健康与学生身心发展[J]. 包育彬.  现代中小学教育. 2001(04)
[4]谈教师角色的转换[J]. 卞东华.  徐州师范大学学报. 2001(01)
[5]浙江省中小学教师素质现状研究[J]. 高亚兵,邱卫东.  杭州师范学院学报(人文社会科学版). 2001(01)
[6]论教师心理健康与调适[J]. 徐学俊,魏礼飞.  教育科学研究. 2001(01)
[7]教师角色与教育改革[J]. 文胜利,王彦坦.  教育发展研究. 2000(05)
[8]现代教师角色及其素质论纲[J]. 王铁军.  扬州大学学报(高教研究版). 1999(02)
[9]教师的问题行为与对策[J]. 李德俊.  现代中小学教育. 1999(05)
[10]师范生的教师角色及其塑造[J]. 李宝峰.  洛阳师专学报. 1999(01)



本文编号：2942239