省域教师教育的立体化协同发展机制研究

发布时间：2021-02-19 22:09

　　省域教师教育的发展因其所面临的教育资源分散、各机构缺乏整体统筹、各阶段衔接不畅等现实困境而遭遇瓶颈,其总体质量提升也受到了限制。为实现省域教师教育发展的结构优化、功能优化和可持续发展,可以从横向联动、纵向贯通、立体化融合、动态优化和特色凝炼等维度探寻省域教师教育立体化协同发展机制的构建。 

【文章来源】：教育观察. 2018,7(23)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、省域教师教育发展的现实困境
    （一） 省域范围内的教师教育资源分散, 缺乏互通与共享
    （二） 因缺乏整体统筹而导致各相关机构的教师教育功能发挥有限
    （三） 教师教育纵向各阶段之间缺乏系统性和有效衔接
二、省域教师教育立体化协同发展机制的内涵阐释
三、省域教师教育立体化协同发展机制的构建之维
    （一） 省域内教师教育的“横向联动”与共建共享
        1. 打破“各守阵地”的原有理念, 构建“大教师教育体系观”, 诉求合力
        2. 统筹规划省域教师教育整体发展目标, 明晰各机构分工与职责定位
        3. 各方实现多元、良性互动, 建立共建共享的长效协同发展机制
        4. 加强省域教师教育运行与发展的制度建设, 保证教师教育的整体良序
    （二） 省域内教师教育的“纵向贯通”与深度衔接
        1. 构建省域教师教育发展纵向体系, 精准定位各阶段的需求、目标与评价标准
        2. 加强省域教师教育各纵向阶段的深度贯通和有效衔接
    （三） 省域内教师教育发展的立体化融合、动态优化与特色凝炼
        1. 省域教师教育发展的立体化融合与动态优化
        2. 省域教师教育发展的特色凝炼


【参考文献】：
期刊论文
[1]U-S教师教育共同体运行机制的四维构建——基于复杂性理论的视角[J]. 张景斌,朱洪翠.  教师教育研究. 2015(03)



本文编号：3041760