泛在生态学习的大学英语智慧学习探究

发布时间：2021-03-20 05:52

　　互联网中随手获得的知识信息,加之以生态教育思想,创新了智慧生态学习的空间,为大学英语教学改革提供了可操作性,使得英语智慧学习呈现"五化"特征:泛在化、效用化、智能化、互动化和持续化。该文基于不受时空限制的泛在学习视角,以英语学习生态化、融合化、智能化的新观点,探讨英语教学回归生活本真,走向智能生态学习的路径。 

【文章来源】：创新创业理论研究与实践. 2018,1(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 泛在生态学习观的内涵
2 泛在学习的主要生态问题
3 英语智慧学习“五化”特征
    3.1 泛在化
    3.2 效用化
    3.3 智能化
    3.4 互动化
    3.5 持续化
4 泛在智慧学习的路径
    4.1 建构智慧学习框架
    4.2 创建多元化交互学习环境
    4.3 引人先进的智慧学习环境
    4.4 构建智慧的学习服务
    4.5 构建多元的教学管理
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]智慧课堂教学模式的进阶式发展探析[J]. 于颖,陈文文.  中国电化教育. 2018(11)
[2]智慧校园环境下课上课下整合式泛在学习活动设计[J]. 李渔迎,王小根,周乾.  中国教育信息化. 2018(11)
[3]生态化学习的内涵与特征——基于大学生生态化学习行为的扎根理论研究[J]. 宋东清,付瑛.  黑龙江高教研究. 2017(04)
[4]智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J]. 祝智庭.  开放教育研究. 2016(01)
[5]基于“云”资源的英语泛在生态学习研究[J]. 周文娟.  外语电化教学. 2012(04)
[6]泛在学习范式的多维探析[J]. 王磊,吴传刚.  牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版). 2012(02)



本文编号：3090531