病原学和微生物学网络资源共享课程知晓及利用情况调查分析

发布时间：2021-05-07 18:16

　　目的:了解大学生对病原学和微生物学网络资源共享课程的知晓、利用现况。方法:采用立意抽样方法选择1448名学生进行问卷调查和统计分析。结果:网络资源共享课程知晓率为82. 3%,不同专业存在差异（P <0. 05）,药学专业知晓率最低（60. 2%）。网络课程总体利用率为75. 1%,男生高于女生（P <0. 05）,专业之间存在差异（P <0. 05）,药学专业使用率最低。使用频次存在性别、民族和专业的差异（P <0. 05）;网站中最受学生喜欢的模块是网络课件、学习帮助和下载中心;大学生提出不断更新和增加课程网上资源（66. 6%）和教学视频、教学课件（62. 7%）的建议,但提出增加课程讨论区或其他交流方式的意愿并不高。结论:大学生对网络资源共享课程的知晓率和利用率较高,知晓途径存在性别、民族和专业的差异,使用频率存在性别和专业的差异,学生选出最喜欢模块和提出改进建议,对今后课程进一步完善具有一定的指导意义。 

【文章来源】：中国高等医学教育. 2018,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、对象与方法
    1. 研究对象。
    2. 研究方法。
    3. 统计方法。
二、结果
    1. 调查对象一般情况。
    2. 网络资源共享课程知晓率。
    3. 网络资源共享课程利用情况。
    4. 大学生网络资源共享课程使用频率比较。
    5. 最喜爱网络资源共享课程模块比较。
    6. 对网络资源共享课程提出改进意见。
三、讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]医学微生物学课堂教学与网络课程的比较研究[J]. 王媛,雷迎峰,黎志东,杨敬,寇甜甜,丁天兵.  基础医学教育. 2016(04)
[2]基于军队院校新网络平台构建《护理学导论》网络课程的效果评价[J]. 苏向妮,邵佩,尼春萍,徐莎莎,刘喜文,史瑞洁,画妍,牛微.  护理研究. 2016(12)
[3]我国医学院校教育资源共享共建现状调查[J]. 王子薇,孙阳,王星云,曲波,闻德亮.  中华医学教育探索杂志. 2015 (05)
[4]Epidata和SPSS软件联合使用在处理多选题录入和统计分析中的方法探讨[J]. 刘少鹏,华中昌,邓璐璐.  中国实用护理杂志. 2014 (19)
[5]课程网络平台资源学生共享存在的问题、成因及对策研究[J]. 易彪.  电脑知识与技术. 2013(36)



本文编号：3173848