基于“互联网+”的高职院校混合式教学设计

发布时间：2021-07-16 18:16

　　本文基于教学信息化环境下,分析当前高校普遍运用的信息化教学资源类型,教学手段特点,研究适合高等职业院校教学现状的混合式教学模式。以园艺技术专业职业岗位核心课程果树生产技术课程中嫁接技术教学设计为例,分别从课程教学内容、教学方法、教学手段、教学过程等方面解析混合式教学的教学设计。 

【文章来源】：佳木斯职业学院学报. 2018,(08)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
引言
一、高职教育进行混合式教学改革背景
二、混合式教学的信息化资源建设
三、混合式教学信息化手段的应用
四、混合式教学的构成
五、混合式教学设计
    (一) 教学分析
        1.课程分析
        2.内容分析
        3.目标分析
        4.教学重点难点
        5.学情分析
    (二) 教学设计
        1.教学流程
        2.教学方法
        3.手段资源
    (三) 教学过程
        1.课前准备环节设计
        2.课堂实施
        3.课后提升阶段
    (四) 教学反思
六、混合教学取得的成效


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于云课堂的混合式教学模式设计——以华师云课堂为例[J]. 王鶄,杨倬.  中国电化教育. 2017(04)
[2]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆.  现代教育技术. 2016(09)
[3]职业教育翻转理念的“8字形”教学模式[J]. 王倩.  高等继续教育学报. 2016(01)
[4]基于翻转课堂的混合式教学模式设计与实现[J]. 林雪燕,潘菊素.  中国职业技术教育. 2016(02)
[5]美国大学翻转课堂教学模式的启示[J]. 何朝阳,欧玉芳,曹祁.  高等工程教育研究. 2014(02)
[6]信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 钟晓流,宋述强,焦丽珍.  开放教育研究. 2013(01)
[7]活动导向的多种教学模式的混合式教学研究[J]. 叶荣荣,余胜泉,陈琳.  电化教育研究. 2012(09)
[8]21世纪:大学课堂向何处去?——“太极学堂”的理念与实践探索[J]. 桑新民,李曙华,谢阳斌.  开放教育研究. 2012(02)



本文编号：3287514