关于教师更新教育观念问题的探讨

发布时间：2021-08-31 04:19

　　教育要面向21世纪，面向知识经济，加快改革和发展是必由之路。当前，我国教育改革和发展包括诸多方面的内容，但中心是大力推进素质教育。素质教育是开放、创新的教育，其基本内涵是全面性、全体性、主体性和多样性，其基本特征是培养高素质、具有创新思维、创新能力的人才。高素质人才的培养需要的培养需要高素质的教师。建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。教育观念的更新是教师队伍建设的首要问题。如果说教师的传统教育观念有一定的客观原因和合理因素的话，那么，在进入新的世纪后，这些传统的教育观念则已丧失合理性的根据。因此，教师要与时俱进，主动适应时代改革的要求，自觉地与陈旧的教育观念决裂，用马克思的人的全面发展理论，重新认识和确立新的学生观、人才观、课程观、教学观和质量观。在学生观上实现由“师道尊严”、“教师说了算”向民主、平等、和谐、“同频共振”的师生关系转变，突出发展学生的个性；在人才观上要实现由传统的“标准件”型的教育观向信息时代的“创新”型教育观转变，树立“多样化”的人才观；在教学观上实现由单纯传授知识的教学观向培养学生会学习的教学观转变，注重学生主体参与，实现由“教”到“学”的转变，让... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
Abstract
一、 导言
    1.1 问题的提出
    1.2 教育观念的涵义及转变教育观念的意义
    1.3 研究的对象与方法
二、 学生观:突出发展学生的个性
    2.1 学生是人
    2.2 学生是有人格的人
    2.3 学生是有个性的人
    2.4 教师更新学生观念的途径
        2.4.1 教师是“导演”，而不是“演员”
        2.4.2 教师要塑造学生，而不是“克隆”学生
三、 人才观:强调“多样化”
    3.1 错误的人才观及其表现
        3.1.1 “分数至上”的人才观
        3.1.2 “驯服工具”的人才观
        3.1.3 “平均发展”的人才观
    3.2 树立“行行出状元”的人才观
    3.3 树立“生生能成才”的人才观
    3.4 树立终身学习的人才观
    3.5 树立“偏才”也是才的人才观
    3.6 教师树立“多样化”的人才观的对策
        3.6.1 克服“邻居”意识，树立“全球意识”
        3.6.2 克服以做事为中心的人才观，树立做事做人相结合、综合素质全面提高的人才观
四、 课程观:构建未来国民素质
    4.1 新课程要求教师树立新的学生观，从而使学生个性发展成为课程改革的根本目标
    4.2 新课程要求教师树立回归学生生活世界的课程观，从而使新课程植根于学生生活的土壤
    4.3 新课程要求教师树立新的知识观，走出课程目标的知识技能取向
    4.4 新课程要求教师适应时代的发展需要，培养学生学会创造的创新意识
    4.5 教师如何应对基础教育课程改革
        4.5.1 认真学习现代教育理论，转变传统的课程观念
        4.5.2 调整自己的角色，改变传统的教育方式
        4.5.3 注重学生的科技实践活动课程
五、 教学观:让学生主动发展
    5.1 教学的重心从教师注重“教”转向学生注重“学”
    5.2 学生的重心由“学会学习”转向注重“会学知识，学会创新”
    5.3 教师更新教学观念的途径
        5.3.1 教学目标上，转变传统的单一的教学目标
        5.3.2 教学内容上，拓展新的教学内容
        5.3.3 教学方式上，探索新的教学方式
六、 质量观:强调学生的全体性和发展的全面性
    6.1 强调学生的全体性
    6.2 强调学生发展的全面性
    6.3 教师树立正确的质量观的措施
        6.3.1 正确对待考试分数
        6.3.2 对学生的学习态度和行为进行肯定式的、鼓励式的评价
        6.3.3 抛弃评判式的评价标准
        6.3.4 由看重成绩优秀的学生转向平等对待全体学生
        6.3.5 由重视学业成绩转向注重学生的全面发展
七、 结束语
主要参考文献
后记



本文编号：3374179