“互联网+”时代背景下高职院校英语教学改革策略

发布时间：2021-11-16 13:21

　　"互联网+"时代背景下师生角色发生变化,教学也发生改变。从教的方面来看,教学内容体现辐射性,教学手段展现信息化、多元化、精准化,评价方式呈现开放性、交互性、多样性和科学性,激励手段表现人性化;从学的方面来看,个性化学习特征鲜明,动态移动式学习方式普遍,探究式、协作式学习方式盛行。因此,教学改革应注重教学内容和手段以教学目的为导向,学习和评价以学生为中心,信息技术与教学以辅助为要点。 

【文章来源】：教育科学论坛. 2018,(30)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、“互联网+”时代背景下师生角色的新变化
二、“互联网+”时代背景下教学方式的新变化
    (一) “互联网+”时代背景下教法的改变
        1. 教学内容体现辐射性
        2. 教学手段展现信息化、多元化、精准化
        3. 评价方式呈现开放性、交互性、多样性和科学性
        4. 激励手段表现人性化
    (二) “互联网+”时代背景下学法的改变
        1. 个性化学习特征鲜明
        2. 动态移动式学习方式普遍
        3. 探究式、协作式学习方式盛行
三、“互联网+”时代背景下高职院校英语教学改革策略
    (一) 教学内容和手段以教学目的为导向
    (二) 学习和评价以学生为中心
    (三) 信息技术与教学以辅助为要点


【参考文献】：
期刊论文
[1]人工智能时代的教与学变迁与开放大学2.0新探[J]. 鲍日勤.  远程教育杂志. 2018(03)
[2]“互联网+”形势下大学英语多元混合教学模式探索[J]. 刘芳.  佳木斯职业学院学报. 2018(05)
[3]互联网环境下大学英语学习模式和效果评价研究[J]. 刘利斌.  黑河学院学报. 2018(04)
[4]“人工智能+”时代的个性化学习理论重思与开解[J]. 牟智佳.  远程教育杂志. 2017(03)
[5]基于泛在学习资源共享平台的大学英语“翻转课堂”教学模式设计研究[J]. 邵华,喻惠群.  山东外语教学. 2015(03)



本文编号：3498970