课程文化资本理论在学校教育中的应用

发布时间：2017-07-02 02:00

  本文关键词：课程文化资本理论在学校教育中的应用，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在学校教育的实践中,有关教育内容的安排及其进程是教育活动的核心,课程研究正是针对这一核心而展开的,因此课程研究在教育研究中占有重要的位置,发挥着重要的作用。当前,课程研究日趋繁荣,众多的课程理论和流派涌现,从而进入了一个话语丰富、理论多元的格局。“文化资本”理论是法国社会学家布迪厄提出的,其内涵博大精深,对后世产生了深远影响。很多专家、学者把文化资本理论应用到具体的某一领域,形成了文化资本理论的衍生物。课程文化资本理论就是其中之一。本论文把课程文化资本理论在学校教育中的应用作为论文题目。总体按照“是什么”、“为什么”、“怎么做”的步骤来搭建论文的整体框架,尤其要突显怎么做这部分。具体来说,首先,分析课程文化资本的内涵及价值,阐明课程文化资本的相关命题,比如：课程文化资本的内涵、功能、特点、形式、积累、标准。其次,揭示课程文化资本理论应用的理论基础和现实需要。即为什么在学校教育应用课程文化资本理论；最后,提出课程文化资本理论在学校教育中应用的目的、内容、主体、过程、条件和评价。把课程文化资本理论应用到学校教育实践中去,算是一种有益的尝试和探索。力求运用课程文化资本理论改造原有学校课程,构建新的适应学科发展、学生发展和社会发展的学校课程体系。
【关键词】：课程文化资本 学校教育 应用
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G423
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Absstract4-8
• 绪论8-15
• 一、选题背景及意义8-10
• (一) 选题背景8-9
• (二) 选题意义9-10
• 二、文献综述10-12
• (一) 国外研究现状10-11
• (二) 国内研究现状11
• (三) 国内外研究异同11
• (四) 存在的问题11
• (五) 进一步研究的问题11-12
• 三、研究思路、目的、内容和方法12-13
• (一) 研究思路12
• (二) 研究目的12
• (三) 研究内容12
• (四) 研究方法12-13
• 四、创新点和难点13-15
• (一) 创新点13
• (二) 难点13-15
• 第一章 课程文化资本的内涵及价值15-26
• 一、文化资本理论15-16
• (一) 文化资本的内涵15
• (二) 文化资本的形式15-16
• 二、课程文化资本理论16-26
• (一) 课程文化资本理论产生的背景16
• (二) 课程文化资本理论的核心观点16-26
• 第二章 课程文化资本理论在学校教育中应用的基础26-33
• 一、理论基础26-29
• (一) 马克思主义哲学基础26
• (二) 建构主义心理学基础26-28
• (三) 人本主义心理学基础28-29
• 二、现实需要29-33
• (一) 学校课程存在的问题29-30
• (二) 学校课程存在问题的成因30-31
• (三) 学校课程问题的解决对课程文化资本理论的需求31-33
• 第三章 课程文化资本理论在学校教育中应用的目的和内容33-38
• 一、课程文化资本理论在学校教育中应用的目的33-34
• (一) 课程文化资本理论在学校教育中应用的根本目的—育人33
• (二) 课程文化资本理论在学校教育中应用的具体目的33-34
• 二、课程文化资本理论在学校教育中应用的内容34-38
• (一) 课程文化资本理论在学科课程中如何应用34-35
• (二) 课程文化资本理论在活动课程中如何应用35-36
• (三) 课程文化资本理论在综合课程中如何应用36-38
• 第四章 课程文化资本理论在学校教育中应用的主体和过程38-43
• 一、课程文化资本理论在学校教育中应用的主体38-40
• (一) 教师38
• (二) 学生38-39
• (三) 校长39-40
• 二、课程文化资本理论在学校教育中应用的过程40-43
• (一) 掌握课程文化资本理论40-41
• (二) 了解学校课程的实际需求41-42
• (三) 运用课程文化资本理论解决学校课程问题42-43
• 第五章 课程文化资本理论在学校教育中应用的条件和评价43-46
• 一、课程文化资本理论在学校教育中应用的条件43
• 二、课程文化资本理论在学校教育中应用的评价43-46
• (一) 课程文化资本理论应用到学校教育好坏的标准44
• (二) 判断应用的好坏的依据44-46
• 结语46-47
• 参考文献47-49
• 致谢49

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