农村教学点利用数字教育资源“开好”课程的个案研究

发布时间：2017-07-06 22:14

  本文关键词：农村教学点利用数字教育资源“开好”课程的个案研究

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【摘要】：随着“教学点数字教育资源全覆盖”项目的实施,有效缓解了农村教学点优质教育资源共享的问题,在师资严重的不足、专任教师十分匮乏的情况下,教学点勉强可以“开齐”国家规定课程,但不能保证课程教学效果的好坏与否.数字教育资源的配置,让我国边远地区的学校不仅仅享有了现代化的教学设备,更享有了优质的数字教育资源,很大程度上改善了教学资源匮乏、师资力量薄弱等一系列问题。然而,数字教育资源配置后,教师关键是要学会使用,提高利用率,这样才能从根本上解决农村教学点教育的问题,促进学生成才。本文采用访谈法、文献分析法、个案研究法以及行动研究,查阅有关小学语文课程与信息技术整合、教学设计、课程论等相关书籍与文献资料,分析小学语文课程中教学内容的组成、知识点之间的联系及课程标准的要求等,笔者经过多方考察,选取了黄冈市小汊湖教学点三年级语文任课教师黄**老师为个案,经过前期三个月的跟踪研究,深入该班级语文课堂,对个案利用数字教育资源的教学过程,进行了深入的观察与分析。了解到其对数字教育资源的选择和使用的实际情况,进一步对教师、学生、资源三者关系上进行了一系列的调研。总结出在语文课堂上,教师利用数字教育资源上课的三种模式,并且提出利用数字教育资源“开好”小学三年级语文课的策略。在此此基础上,进行教学设计并实践,指导教师利用数字教育资源“开好”课。经过两个月的实践后,对过程中出现的问题进行了分析,总结出具有针对农村教学点利用数字教育资源“开好”语文课程的实践指导经验。
【关键词】：教学点数字教育资源 “开好” 课程 个案研究
【学位授予单位】：黄冈师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 1 绪论11-18
• 1.1 选题背景与意义11-13
• 1.1.1 研究背景11-13
• 1.1.2 研究意义13
• 1.2 研究目的及内容13-14
• 1.2.1 研究目的13-14
• 1.2.2 研究内容14
• 1.3 相关概念界定14-16
• 1.3.1 教学点14-15
• 1.3.2 数字教育资源15
• 1.3.3 教学点数字教育资源15-16
• 1.4 研究思路与方法16-18
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究方法16-18
• 2 数字教育资源的配置情况及基本理论18-24
• 2.1 教学点数字教育资源全覆盖项目18-19
• 2.2 教学点数字教育资源配置的三种模式19
• 2.2.1 互联网模式19
• 2.2.2 卫星数据接收模式19
• 2.2.3 拷贝资源模式19
• 2.3 “开好”课程的标准19-22
• 2.3.1 传统课堂“五个实”的提出19
• 2.3.2 信息化教学背景下“开好”课程标准19-20
• 2.3.3 课堂效果的评价标准20-22
• 2.4 相关理论基础22-23
• 2.4.1 信息技术与课程整合的理论22
• 2.4.2 教师行为研究22
• 2.4.3 教学设计理论22-23
• 2.5 本章小结23-24
• 3 教学点利用数字教育资源的现状分析24-38
• 3.1 研究对象的基本情况24-26
• 3.1.1 教学点基本情况介绍24-25
• 3.1.2 个案老师与学生情况25
• 3.1.3 信息技术应用能力现状25-26
• 3.1.4 语文教学胜任力现状26
• 3.2 教学点利用数字教育资源的三种方式26-28
• 3.2.1 “即时教学”方式26-27
• 3.2.2 “配合教学”方式27
• 3.2.3 “整合教学”方式27-28
• 3.3 利用数字教育资源的课堂现状28-35
• 3.3.1 教学案例的呈现28-34
• 3.3.2 教师与资源34-35
• 3.3.3 学生与资源35
• 3.3.4 教师、学生与资源35
• 3.4 个案教师利用数字教育资源的问题35-37
• 3.4.1 信息化教学理念缺乏35-36
• 3.4.2 语文教学设计能力不足36
• 3.4.3 课堂组织管理能力欠缺36-37
• 3.4.4 教学反思意识模糊37
• 3.5 本章小结37-38
• 4 利用数字资源“开好”语文课程的措施38-42
• 4.1 信息化教学能力的提升38-39
• 4.1.1 灵活使用资源， 营造良好学习氛围38
• 4.1.2 创新使用资源，提高课堂教学效率38-39
• 4.1.3 加强资源归整，，促进教师专业能力的发展39
• 4.2 教师课堂组织管理能力的提高39-40
• 4.2.1 加强课堂组织管理意识39-40
• 4.2.2 借鉴优秀教师管理经验40
• 4.3.教师教学反思能力的加强40-41
• 4.3.1 树立教学反思意识40
• 4.3.2 清楚反思结构和内容40-41
• 4.4 本章小结41-42
• 5 总结与展望42-44
• 5.1 研究的过程42
• 5.2 困难与不足42-44
• 参考文献44-47
• 附录一47-52
• 附录二52-56
• 附录三56-57
• 致谢57-58
• 作者简介58

本文编号：527996