项目化学习中的思维能力及其形成轨迹——基于布卢姆认知领域目标视角

发布时间：2017-08-11 20:35

  本文关键词：项目化学习中的思维能力及其形成轨迹——基于布卢姆认知领域目标视角

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【摘要】：在基础教育的实践过程中,已经有不少教育工作者开始重视项目化学习的应用。但是,对于如何通过项目引导学习者建立学科领域与现实世界之间的关联,如何通过项目来促进学习者形成高级思维,并通过项目提高学习者解决面向未知领域的复杂问题的能力等,还有许多问题需要深入思考。通过文献分析,结合在基础教育教学中的实践,本文提出可以从思维能力形成轨迹的角度出发,设计高质量的学习项目。通过梳理思维能力的内涵,分析项目化学习实践中思维能力培养存在的问题,并以认知领域的目标分类为参考,本文还提出了思维能力培养的层次说及其能力关注要点,以及如何通过项目实践中的行为记录来描述思维能力形成的轨迹。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 思维能力 思维能力形成轨迹 项目化学习 认知领域目标
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2013年度国家一般课题“中小学教师教育技术能力提升的推进策略研究”(课题编号:BCA130020)
【分类号】：G420
【正文快照】： 爱因斯坦认为,所谓教育受益,应是在学校知识全部忘光后,仍能留下的那部分东西,即思维能力。人们学会了某种知识,那可能还仅仅只是在大脑中堆砌了一组知识,而形成了特定的思维能力则可能会帮助我们建立知识之间的关系,可以帮助我们知晓如何将习得的知识应用到各种实际场景中来

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本文编号：658153