基于移动学习的大学生英语阅读能力培养研究与实践

发布时间：2017-08-17 00:25

  本文关键词：基于移动学习的大学生英语阅读能力培养研究与实践

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【摘要】：信息技术的快速发展促进了广大教师教学模式和学生学习方式的重大变革,移动学习以其独特的优势满足了师生不断更新的学习要求。英语阅读一直是高校英语课程教学的重点和难点,而且在大学生英语四级／六级考试中占有很高的分值。所以教师和学生都十分重视英语阅读的学习,如何有效培养大学生英语阅读能力成为当前教育领域关注的热点问题。本研究以文献研究、问卷调查、访谈以及行动研究等研究方法,将移动学习这一新兴的学习方式应用于《大学生英语阅读》这一课程,通过行动研究探索这一学习方式是否有助于培养大学生的英语阅读能力,并结合实践总结移动学习的有效实施策略,为后人提供实践参考。论文包括以下四个部分：第一部分包括第1章和第2章,主要阐述本研究的课题来源,总结国内外的研究现状,探索本选题的研究目的和意义、研究内容与方法、研究思路与框架等；并从移动学习、终身学习、微型学习、第二语言习得理论等角度阐述对本文的理论支撑,并界定本研究的核心概念。第二部分是第3章,主要阐述本研究对南通大学的大学生移动英语阅读学习情况的问卷调查和部分老师学生的访谈情况,分析总结现在大学生英语阅读的移动学习现状和存在的问题,为下文行动研究的开展做好了准备。第三部分包括第4章和第5章,第4章主要论述了大学生移动英语阅读课程的资源开发、实践流程以及行动研究预设方案。第5章是三轮行动研究具体的实践过程,论述了大学生运用移动学习这一方式学习英语阅读的行动研究设计、实施、反思、总结。以南通大学选修《大学生英语》这门课的汉语国际和网络工程的大二学生为研究对象,进行三轮行动研究。初步制定行动研究计划和流程,第一轮行动研究依据此计划进行,实践结束后,对该流程进行了完善,接着进行了第二轮和第三轮行动研究,完善移动学习在大学生英语阅读方面的流程并提出有效策略,通过问卷调查法、访谈法、考试测验等形式评估实践效果。第四部分是第6章,研究结论及展望。这一部分主要总结本次行动研究的结论及反思研究过程中存在的不足和问题,为后续深入研究做展望。本研究得出的结论有：第一,通过调查研究发现大学生英语阅读学习存在的问题,主要有大学生英语阅读水平总体不高、高校教师大多数不了解移动学习、大学生使用移动学习方式学习英语阅读时存在效率不高、资源不合适等。第二,移动学习方式能发挥大学生学习英语阅读的主动性和创造性,移动学习大学生英语阅读的平台互动有利于学生及时解决问题,调节考前心理,增强大学生的学习自信心,帮助他们克服对英语阅读的畏难情绪。第三,基于移动学习的大学生英语阅读主要策略有：依据学习目标,围绕鲜明的主题设计资源；坚持用户体验的设计理念,以学生为中心的设计资源；讲练结合,提供不同难度的真题供学生选择；移动英语阅读学习配合听力、写作教学以及课外活动,综合提升大学生英语水平；利用现代教育技术促进英语阅读教学,提升大学生自主学习能力。
【关键词】：大学生 移动学习 英语阅读 行动研究
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H319.3;G434
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-18
• 一、研究背景与问题的提出10-11
• (一) 信息技术发展趋势10
• (二) 教育信息化发展趋势10-11
• (三) 自身英语阅读教学实践经验11
• 二、国内外研究现状11-16
• (一) 国外研究现状11-13
• (二) 国内研究现状13-16
• 三、研究目的和意义16
• (一) 研究目的16
• (二) 研究意义16
• 四、研究内容和方法16-18
• (一) 研究内容16-17
• (二) 研究方法17-18
• 第2章 核心概念与理论基础18-25
• 一、核心概念18-22
• (一) 移动学习18-19
• (二) 英语阅读能力19-22
• 二、理论基础22-25
• (一) 终身学习理论22
• (二) 非正式学习理论22-23
• (三) 微型学习理论23
• (四) 第二语言习得理论23-25
• 第3章 大学生英语阅读移动学习现状的调查与分析25-41
• 一、调查目的25
• 二、调查方法25
• (一) 问卷调查法25
• (二) 访谈法25
• 三、调查问卷的设计25-26
• (一) 问卷设计25
• (二) 问卷试测25-26
• (三) 问卷正式发放26
• 四、调查问卷数据分析26-37
• (一) 大学生英语学习情况分析26-30
• (二) 大学生使用移动方式学习英语情况分析30-37
• 五、访谈情况分析37-39
• 六、调查结论39-41
• 第4章 大学生英语阅读移动学习行动研究的设计41-47
• 一、设计理念和原则41-43
• (一) 设计理念41-42
• (二) 设计原则42-43
• 二、行动研究设计框架43-44
• 三、行动研究目标与计划44-46
• (一) 确定行动研究总目标44
• (二) 制定行动研究计划44-45
• (三) 行动研究资源的设计45-46
• 四、行动研究实施过程与反思评价的设计46-47
• (一) 行动研究实施过程46
• (二) 行动研究反思评价46-47
• 第5章 基于移动学习的大学生英语阅读能力培养的行动研究与反思47-87
• 一、第一轮行动研究47-59
• (一) 计划47-49
• (二) 实施49-53
• (三) 反思与评价53-58
• (四) 问题识别和改进策略58
• (五) 第一轮行动研究小结58-59
• 二、第二轮行动研究59-72
• (一) 计划59-63
• (二) 实施63-69
• (三) 反思与评价69-72
• (四) 问题识别和改进策略72
• (五) 第二轮行动研究小结72
• 三、第三轮行动研究72-84
• (一) 计划73-75
• (二) 实施75-80
• (三) 反思与评价80-83
• (四) 问题识别和改进策略83
• (五) 第三轮行动研究小结83-84
• 四、大学生英语阅读移动学习方案改进和有效策略84-87
• (一) 大学生英语阅读移动学习方案改进84-85
• (二) 大学生英语阅读移动学习的有效策略85-87
• 第6章 研究结论与展望87-89
• 一、研究结论87-88
• 二、研究的不足及尚待解决的问题88
• 三、前景展望88-89
• 注释89-91
• 参考文献91-95
• 附录95-101
• 致谢101-102

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本文编号：686287