1000例独生子女大学生人格的分析与启示

发布时间：2017-11-01 18:05

  本文关键词：1000例独生子女大学生人格的分析与启示

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【摘要】： 本文用理论分析和实证调查相结合的方法，，考察和分析了中国第一代独生子女大学生的人格现状。认为独生子女大学生由于“独”，使他们的家庭结构、亲子关系不同于非独生子女大学生，这种家庭环境的变化又带来了家庭教育的变化，从而形成了独生子女大学生的人格特异性。这些人格特异性因为学校教育和社会环境的作用，得以稳固和成型。比较独生子女和非独生子女大学生，本文得出如下结论：独生子女大学生具有智力水平高创造力低，亲和需要强交际能力差，自我悦纳程度高悦纳他人程度低，独立意识强独立能力差，行为好强耐挫力低，道德认识和道德行为相背离的人格特征，表现出优点和缺点交织并存的人格现状。大学德育应根据独生子女大学生人格的特异性，采取行之有效的办法，建立家庭、学校、社会一体化的德育体系，扬长避短，不断完善独生子女大学生的人格。 本文的特点如下： 1、从研究方法上看，采用理论分析和实证调查相结合的方式，一方面使理论分析建立在实证调查的基础上，另一方面也使实证调查的资料并不仅仅是事实和数据的罗列，使研究结论具有一定的可信度； 2、从内容上看，全面系统地对中国第一代独生子女大学生人格现状进行了辩证、客观的分析，为今后独生子女群体的研究和教育打下了基础。
【关键词】：独生子女 人格 人格德育
【学位授予单位】：武汉理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2002
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 第一章 绪论7-15
• §1．1 国外研究综述7-8
• §1．2 中国独生子女研究8-9
• §1．2．1 独生子女与非独生子女有无差异的研究9
• §1．2．2 独生子女与非独生子女有何差异的研究9
• §1．2．3 独生子女教育问题的研究9
• §1．3 国内独生子女研究中存在的问题9-10
• §1．4 本文的研究对象10-11
• §1．5 怎样研究独生子女大学生人格11-13
• §1．5．1 独生子女大学生人格研究的理论基础11-12
• §1．5．2 独生子女大学生人格的具体研究方法12-13
• §1．6 研究特点13-15
• 第二章 独生子女大学生人格现状分析15-23
• §2．1 智力水平较高和创造力低并存15-16
• §2．2 独立意识强和独立能力差、依赖心理强集于一身16-17
• §2．3 自我悦纳程度高和悦纳他人程度低相交错17-19
• §2．4 亲和需要强和实际交往能力差相伴随19-20
• §2．5 行为好强和耐挫力低相交织20-21
• §2．6 道德认识和道德行为相背离21-23
• 第三章 独生子女大学生人格形成的因素分析23-30
• §3．1 早期的家庭生活是独生子女大学生人格形成的摇篮23-27
• §3．1．1 独生子女大学生家庭结构的变化23-25
• §3．1．2 独生子女大学生亲子关系的变化25-26
• §3．1．3 家庭结构和亲子关系的变化对独生子女大学生人格的有利影响26
• §3．1．4 家庭结构和亲子关系的变化对独生子女大学生人格的不利影响26-27
• §3．2 学校缺乏针对性教育是形成独生于女大学生人格特征的定型剂27-28
• §3．3 独特社会环境是独生子女大学生人格形成的宏观背景28-30
• 第四章 独生子女大学生人格对大学德育的启示30-37
• §4．1 大学德育应重视独生子女大学生健康人格的培养30-31
• §4．1．1 德育的本质就是培养健康人格30-31
• §4．1．2 大学德育应填补独生子女大学生社会化进程中的“盲点”31
• §4．2 独生子女大学生人格德育的基本原则31-33
• §4．2．1 人格德育的个性化原则31-32
• §4．2．2 人格德育的整体性原则32-33
• §4．3 独生子女大学生人格德育应确立的观点33-35
• §4．3．1 社会主义、共产主义、集体主义的教育，是人格德育永恒的主题。33
• §4．3．2 人格德育要培养独生子女大学生的创造力33-34
• §4．3．3 人格德育要帮助独生子女学会做人学会处事34
• §4．3．4 加强独生子女大学生的自我意识和自我教育34-35
• §4．4 独生子女大学生人格德育的方法和途径35-37
• 注释37
• 参考文献37-39
• 致谢39

【引证文献】

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本文编号：1127909