崇高美视角下的初中古诗词教学研究

发布时间：2024-06-15 00:32

　　本文根据教育学原理,教育心理学以及美学概论,以人教版初中语文教材为例,依据《全日制义务教育语文课程标准》中对古诗词教学的相关要求,在前人的研究基础上作出进一步探究。本文从崇高美的审美视角出发,结合相关美学理论,深入挖掘古诗词中蕴含的美育因素,为古诗词崇高美教学提供源头活水;结合教育心理学,发展心理学的相关理论分析初中阶段学生的心理发展水平,说明现阶段对初中生进行崇高美教学的迫切性;通过对语文教师和初中阶段的学生进行问卷调查,充分了解当下古诗词教学的现状,了解古诗词教学中美育的实施情况,并对原因进行详实的分析;最后结合语文教育学,教育学原理对语文教师的发展提出要求,同时提出对初中生自主性学习的要求,对古诗词教学提供一些有效可行的教学方法,并结合人教版教材相关选篇进行实例分析,做到有理有据。以期学生在学习的过程中既掌握知识又能具有崇高的审美理想、健康的审美趣味高尚的道德情操。

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-1初中语文古诗词审美教学调查表（教师）教师在教学中的侧重点如图2-1所示，初中语文教师在古诗词课堂上的侧重点，40%的教师以“翻译意

2-1初中语文古诗词审美教学调查表（教师）教师在教学中的侧重所示，初中语文教师在古诗词课堂上的侧重点，40%的教师以”为重，品味语言，分析形象也是教师的教学重点，其中探。教师在诗歌教学中，习惯性的把教其他文体方法，用在诗了怎样的景，抒发了怎样的情感，或表达了诗人怎样的胸襟习中....

图2-2初中语文古诗词审美教学调查表(学生）学生学习古诗词的原因

第二章初中语文古诗词崇高美教学的必要性图2-1初中语文古诗词审美教学调查表（教师）教师在教学中的侧重点如图2-1所示，初中语文教师在古诗词课堂上的侧重点，40%的教师以“归纳中心”为重，品味语言，分析形象也是教师的教学重点，其中探究仅占20%。教师在诗歌教学中，习惯性....

图2-3初中语文古诗词审美教学调查表(学生）学生对古诗词的态度

归纳中心”为重，品味语言，分析形象也是教师的教学重点，其中探究意仅占20%。教师在诗歌教学中，习惯性的把教其他文体方法，用在诗歌教上就是写了怎样的景，抒发了怎样的情感，或表达了诗人怎样的胸襟等等古诗词学习中浅尝辄止，无法深刻体会古诗词的意蕴。图2-2初中语文古诗词审美教学调....

图2-4初中语文古诗词审美教学调查表(教师）使用多媒体教学的情况

图2-4初中语文古诗词审美教学调查表(教师）使用多媒体教学的情况图2-5初中语文古诗词审美教学调查表（教师）教学效果比较情况.古诗词审美教学不受重视

本文编号：3994650