高中生积极情绪调查及认知-行为疗法干预研究

发布时间：2017-03-18 08:04

  本文关键词：高中生积极情绪调查及认知-行为疗法干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：积极情绪是积极心理学研究的一个重要方面。积极情绪代表个体体验积极感觉的程度,如高兴、兴趣、愉快等。积极情绪能构建体力资源、智力资源和社会资源,可以保护健康,消除消极情绪的后果。高中生正处于青春发育的高峰期,生理上的显著变化、心理上的急剧发展、学习上的压力等给高中生的适应带来了很多问题。培养高中生的积极情绪,能提高他们身心健康的水平,具有重要的实践意义。 本研究在对高中生情绪状况、心理健康水平进行调查的基础上,采用认知-行为疗法对其进行干预,得出的结论如下: 1. 高中生的情绪和心理健康水平存在着差异。不同年龄、性别、生源、班级以及不同家庭经济收入的高中生有不同的表现。 2. 高中生的情绪状态和心理健康水平之间存在着显著的相关。 3. 采用认知-行为疗法对高中生进行干预取得了较好的效果。通过干预,学生的积极情绪增多,体验到更多的快乐。研究表明,认知-行为疗法具有一定的应用价值。 本研究从积极心理学的视角出发,面向大多数学生进行情绪健康教育,不仅帮助少数有问题的学生解决问题,而且促进多数学生的发展。本研究关注的是高中生积极情绪的培养、心理健康水平的提高。实践表明,认知-行为疗法能增加学生的积极情绪,有一定的推广应用价值。
【关键词】：高中生 积极情绪 认知-行为疗法 干预
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要2-3
• 英文摘要3-6
• 1 引言6-24
• 1.1 积极情绪概述6-14
• 1.1.1 积极情绪的内涵及作用6-9
• 1.1.2 积极情绪的扩展-建构理论9-10
• 1.1.3 积极情绪培养的途径10-12
• 1.1.4 积极情绪研究的进展12-14
• 1.2 培养高中生积极情绪的理论构想14-24
• 1.2.1 构想的意义14-16
• 1.2.2 构想的依据16-19
• 1.2.3 构想选用的方法—认知-行为疗法19-24
• 2 高中生积极情绪的调查研究24-35
• 2.1 调查目的24
• 2.2 调查对象和方法24
• 2.3 调查工具24-25
• 2.3.1 情感量表24-25
• 2.3.2 中国中学生心理健康量表25
• 2.3.3 青少年生活事件量表25
• 2.4 调查结果及分析25-35
• 2.4.1 调查对象的主要特征25-26
• 2.4.2 开放式问卷调查的结果26-27
• 2.4.3 高中生在量表上得分的人口统计学差异27-33
• 2.4.4 心理健康高低分组之间的差异33-34
• 2.4.5 高中生情感水平与心理健康的相关研究34-35
• 2.4.6 讨论35
• 3 对高中生进行认知行为干预的实验研究35-52
• 3.1 班级辅导的研究36-45
• 3.1.1 研究对象36
• 3.1.2 研究目的和工具36
• 3.1.3 研究方法36-37
• 3.1.4 研究过程37-38
• 3.1.5 干预研究的方案设计38-39
• 3.1.6 认知-行为疗法干预的效果评估39-44
• 3.1.7 讨论44-45
• 3.2 个别干预45-52
• 3.2.1 个别干预的对象45
• 3.2.2 来访者的基本情况45
• 3.2.3 具体的咨询过程45-50
• 3.2.4 个别干预的效果分析50-51
• 3.2.5 讨论51-52
• 4 建议52-54
• 4.1 转变观念，关注学生积极情绪的培养52
• 4.2 关注学生的心理健康52-53
• 4.3 开设心理健康课程，有目的地进行教育53
• 4.4 采用多种形式和方法培养学生的积极情绪53-54
• 4.5 培训广大教师和家长,营造良好的氛围54
• 5 结论与展望54-56
• 5.1 研究结论54-55
• 5.2 本研究的创新之处55
• 5.2.1 从积极心理学的视角出发，关注积极情绪的培养55
• 5.2.2 将认知-行为疗法应用于普通人群，扩大了方法的应用范围55
• 5.2.3 有目的地培养积极情绪，不同于一般的心理健康教育55
• 5.3 本研究的不足与展望55-56
• 参考文献56-59
• 附录59-63
• 后记63

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前4条

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中国博士学位论文全文数据库 前1条

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中国硕士学位论文全文数据库 前8条

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  本文关键词：高中生积极情绪调查及认知-行为疗法干预研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：254143