青少年友谊与主观幸福感的相关性研究

发布时间：2017-03-21 23:09

  本文关键词：青少年友谊与主观幸福感的相关性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,对儿童友谊的研究包含了对友谊观念、友谊行为的研究,并逐渐给予友谊功能的研究更多的关注;研究者试图通过一系列相关性研究来揭示友谊在儿童生活中的作用。关于主观幸福感的研究已经进行很多,但是大多数研究成果都集中在成年人领域,对青少年主观幸福感的研究还起步不久。 在这一研究背景之下,产生了此次论文的研究目的:通过访谈来揭示青少年对友谊特性的认识发展规律;通过问卷调查来揭示及青少年友谊行为的发展规律,以及青少年主观幸福感的状况;通过相关及回归分析来揭示青少年友谊行为与主观幸福感之间的相关性,并尝试推论两者之间的因果关系;根据研究结果,尝试对学校教育提出建议,提高青少年的主观幸福感水平。 得到的研究结果如下: 1、从青少年对友谊特征的认识来看,友谊关系的六个特征重要性依次为:个人交流,肯定与支持,互相帮助,陪伴与游戏,冲突与背叛,冲突的解决; 2、青少年对友谊特征的认识发展趋势为:对友谊特性不同维度的认识发展趋势有一定的年龄差异,青少年不仅认识到友谊特性中一些外在的、行为的特征,而且已经认识到那些内在的、情感性的特征。但是,原来那些外在的特征并没有随着年龄的增长而被取代,而是与内在的、情感性的特性结合在一起,在认识中逐渐深化; 3、从青少年的友谊行为来看,体现了稳定的内在与抽象的特征,但是初中阶段的友谊行为比高中阶段的友谊行为体现出了更多的具体和外化的特征; 4、被调查的青少年总体上表现出了比较高的幸福感水平; 5、青少年在不同的幸福感维度上表现出一定的年级差异,总的来说,初中学生比高中学生表现出了更高的幸福感水平,高三学生在大多数维度上都表现出了相对较低的幸福感水平; 6、青少年的友谊行为与主观幸福感存在着中等程度的相关水平;青少年的友谊行为对主观幸福感具有一定的预测力水平;
【关键词】：友谊 主观幸福感 青少年
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-10
• 第一部分 理论综述10-21
• 1 友谊的相关研究10-15
• 2 主观幸福感的相关研究15-19
• 3 问题的提出、研究的目的及研究的意义19-21
• 第二部分 实证研究21-46
• 1 青少年对友谊特性的认识研究21-31
• 1．1 研究目的21
• 1．2 研究方法21-22
• 1．2．1 被试21
• 1．2．2 工具21
• 1．2．3 记分方法21-22
• 1．3 结果与分析22-31
• 1．3．1 不同年级学生对友谊特性认识的平均数差异比较22-23
• 1．3．2 青少年对友谊各维度认识的发展趋势23-27
• 1．3．3 对友谊各维度的认识在不同年级得分的分布情况27-30
• 1．3．4 对友谊各维度认识的性别差异比较30-31
• 1．4 结论31
• 2 青少年友谊行为的研究31-35
• 2．1 研究目的31
• 2．2 研究方法31-32
• 2．2．1 被试31-32
• 2．2．2 工具32
• 2．3 结果与分析32-34
• 2．3．1 友谊行为各维度在不同年级的平均得分差异比较以及相关维度发展趋势32-34
• 2．3．2 友谊行为各维度不同性别的平均得分差异比较34
• 2．4 结论34-35
• 3 青少年主观幸福感状况研究35-42
• 3．1 研究目的35
• 3．2 研究方法35-36
• 3．2．1 被试35
• 3．2．2 工具35-36
• 3．3 结果与分析36-42
• 3．3．1 青少年主观幸福感在不同年级的平均数差异比较36-37
• 3．3．2 主观幸福感各维度在不同年级的发展趋势37-41
• 3．3．3 主观幸福感各维度的性别差异41-42
• 3．4 结论42
• 4 青少年友谊行为与主观幸福感的关系研究42-46
• 4．1 研究目的42
• 4．2 研究方法42-43
• 4．2．1 被试42
• 4．2．2 工具42-43
• 4．3 结果与分析43-45
• 4．3．1 青少年友谊关系的行为特征与青少年主观幸福感的相关分析结果43-44
• 4．3．2 青少年友谊关系的行为特征各维度对主观幸福感各指标的回归结果44-45
• 4．4 结论45-46
• 第三部分 讨论46-53
• 1 青少年友谊特性的发展规律46-48
• 1．1 青少年对友谊特性的认识发展规律46-47
• 1．2 青少年友谊行为的发展规律47-48
• 1．3 青少年对友谊特性的认识发展规律与友谊行为的发展规律比较48
• 2 青少年主观幸福感状况48-49
• 3 青少年友谊与主观幸福感的关系49-51
• 4 对学校教育的启示51-53
• 4．1 如何提高学生的情绪调节能力?51-52
• 4．2 如何提高学生对学校生活的满意度?52-53
• 第四部分 总结、局限与展望53-55
• 总结：53-54
• 局限与展望：54-55
• 第五部分 参考文献与附录55
• 参考文献：55-59
• 附录：59-64
• 谢辞64

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 蒋洁;聂衍刚;王晓敏;;青少年社会适应与主观幸福感的关系[J];教育与教学研究;2010年11期

中国硕士学位论文全文数据库 前9条

1 王丹丹;进城务工人员随迁子女主观幸福感研究[D];南京邮电大学;2011年

2 陈赛真;自我价值感、社会支持对职校生主观幸福感的影响研究[D];福建师范大学;2006年

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4 张倩妹;当前城市青年群体主观幸福感研究[D];山东师范大学;2008年

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6 赵文德;农村留守儿童的依恋及其对生活满意度的影响[D];河南大学;2008年

7 廖娓;高职学生人格、人际关系与主观幸福感关系的研究[D];湖南师范大学;2010年

8 杜辉;硕士研究生体育参与对主观幸福感的影响研究[D];山西师范大学;2010年

9 高婕妤;社交焦虑、人际信任和友谊质量的关系及其对中学生心理健康教育的启发[D];天津师范大学;2012年

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本文编号：260449