正念干预对大学生心理危机的影响研究

发布时间：2021-07-10 09:19

　　习近平总书记在十九大报告及2019年1月的中央政法工作会议中分别强调指出,要不断加强我国社会的心理服务体系建设,培育国民自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态,同时要健全社会心理服务体系和疏导机制与危机干预机制,把社会心理服务当做治理国家的一项创新的方法和途径。日前,我国第一部心理健康蓝皮书《中国国民心理健康发展报告（2017-2018）》正式出炉,从该报告中可以看出,近年来我国不同人群的心理健康问题均呈增长趋势。我国已进入信息化、网络化时代,生活、学习和工作节奏加快,大学生正处在生理特征和心理活动发生巨大变化的特殊时期,同时也是人格发展整合完善的关键期,其身心成长压力大大增加,常常感到自身处于内心紧张、不知所措、无所适从的失衡状态,这就是心理危机。相关研究表明,心理活动的质量决定思想水平的高低,心理问题可以发展成为思想问题。因此,重视学生的心理问题及心理危机的预防与干预意义深远。心理危机干预目的就是对处在心理危机状态下的个人或团体采取准确而有效的措施,避免当事人伤害自己或者他人,帮助当事人恢复心理较为平衡的状态,学习有效应对心理危机的策略与健康的行为,在增进心理健康的同时建立统一稳定... 

【文章来源】：西安工业大学陕西省

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 研究方法
        1.4.1 实验法
        1.4.2 问卷法
        1.4.3 数理统计法
        1.4.4 文献研究法
    1.5 技术路线图
    1.6 国内外研究现状
        1.6.1 国内研究现状
        1.6.2 国外研究现状
    1.7 本研究的创新点
2 相关概念及理论基础
    2.1 正念
        2.1.1 定义
        2.1.2 正念训练
    2.2 心理危机
        2.2.1 定义
        2.2.2 分类
        2.2.3 大学生心理危机特点
        2.2.4 心理危机干预
    2.3 心理危机团体干预
        2.3.1 心理危机团体干预分类
        2.3.2 心理危机团体干预特点
        2.3.3 心理危机团体干预功能
    2.4 理论基础
        2.4.1 习近平青年观
        2.4.2 马克思主义人学理论
        2.4.3 教育学思想
        2.4.4 危机干预理论
        2.4.5 正念的心理机制
3 正念干预对大学生心理危机影响的现状调查与分析讨论
    3.1 研究对象
    3.2 研究工具
        3.2.1 五因素正念量表(FFMQ)
        3.2.2 大学生心理危机测验量表
    3.3 数据处理
    3.4 研究结果
        3.4.1 大学生正念水平与心理危机程度的描述性统计
        3.4.2 大学生正念水平与心理危机程度在人口学变量上的差异比较
        3.4.3 大学生心理危机各维度在人口学变量上的差异比较
        3.4.4 大学生的正念水平与心理危机程度的相关关系
        3.4.5 大学生的正念与心理危机程度的回归分析
        3.4.6 正念水平对大学生心理危机影响的结构方程模型
    3.5 分析与讨论
        3.5.1 大学生正念水平现状分析与讨论
        3.5.2 大学生心理危机状况的分析与讨论
        3.5.3 大学生正念水平现状与心理危机状况关系的分析讨论
4 正念干预对大学生心理危机影响的实践分析
    4.1 研究对象
    4.2 实验工具
    4.3 实验程序
    4.4 正念训练方案设计
    4.5 数据结果
        4.5.1 实验组、对照组各指标前后测描述统计结果
        4.5.2 实验组、对照组团体辅导前后差异性分析
    4.6 分析与讨论
    4.7 实验组团体辅导干预后的主观反馈
5 提高大学生正念水平以有效完善心理危机干预的对策
    5.1 提高个人心理健康水平
        5.1.1 充分认识自身
        5.1.2 学会放松自己
        5.1.3 集中注意力
        5.1.4 积极调解情绪
    5.2 改善家庭教养功能
        5.2.1 家庭教育功能的完善
        5.2.2 正念养育方式的优点
    5.3 促进学校教育有效推进
        5.3.1 推进大学生心理健康教育与思想政治教育的深度融合
        5.3.2 加强大学生心理危机教育
        5.3.3 整合各方面教育资源构建大学生社会支持系统
    5.4 合理运用社会资源
        5.4.1 网络环境的优势
        5.4.2 全球化趋势进程
6 结论
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]正念训练:大学生心理健康教育新方式[J]. 邰琳,苑璞.  大庆社会科学. 2018(06)
[2]沉痛悼念翟书涛教授[J].   临床精神医学杂志. 2018(01)
[3]正念冥想训练对大学生心理健康和睡眠质量的干预作用[J]. 陈晓,王昆明.  中国健康心理学杂志. 2017(02)
[4]基层官兵特质正念与情绪健康的关系及注意控制和认知重评的中介作用[J]. 徐媛媛,黄伟荣,蔡云,彭李,于永菊,王彬,李敏.  第三军医大学学报. 2017(06)
[5]正念冥想训练水平对情绪加工的影响[J]. 刘雷,王红芳,陈朝阳.  心理科学. 2016(06)
[6]基于心理危机干预视角的思想教育模式创新[J]. 丁南泽,沈步珍,张刚刚.  学校党建与思想教育. 2016(21)
[7]正念训练改善情绪惰性的效果:正念特质的调节作用[J]. 徐慰,刘兴华,刘荣.  中国临床心理学杂志. 2015(06)
[8]大学生心理危机的成因及解决途径[J]. 裴领霞.  中共山西省委党校学报. 2015(04)
[9]男性长刑期服刑人员攻击性及睡眠质量的6周正念训练[J]. 苑泉,贾坤,刘兴华,刘卫丹,杨畅.  中国心理卫生杂志. 2015(03)
[10]八周正念训练对无意识情绪加工的影响[J]. 徐少卿,李波,马长燕,贺兰淼.  中国临床心理学杂志. 2014(04)

博士论文
[1]正念干预对IVF-ET女性生育生活质量的影响及其心理机制研究[D]. 李静.第三军医大学 2016

硕士论文
[1]大学生心理危机筛查问卷的编制及调查分析[D]. 吴平.云南师范大学 2018
[2]高校大学生心理危机预防体系研究[D]. 刘蕾.内蒙古农业大学 2017
[3]正念团体对自杀倾向大学生生存理由的干预研究[D]. 于洪苏.南方医科大学 2015
[4]大学生思想政治教育心理咨询研究[D]. 杜晓达.辽宁师范大学 2015
[5]正念减压训练对参与者睡眠质量的影响及机制[D]. 王晓明.首都师范大学 2014
[6]正念训练对大学生实验室应激条件下的焦虑情绪的干预效果[D]. 刘娟.首都师范大学 2012
[7]当代大学生自杀危机及其干预[D]. 邓勤勤.西安电子科技大学 2010
[8]大学生心理危机成因分析与研究[D]. 张艳霞.长沙理工大学 2008



本文编号：3275640