中级阶段韩国留学生阅读策略调查及教学实验 ——以渤海大学为例

发布时间：2021-07-10 23:31

　　韩国留学生在汉语阅读过程中存在诸如阅读时间过长、对文章的连贯性理解较差等一些问题。其实这些问题和阅读策略有一定的关系。由就读于渤海大学中级阶段的42名韩国留学生完成的关于阅读学习策略的调查问卷,结果证明他们的阅读水平与阅读策略使用有关。这份调查问卷以教育心理学中的元认知策略、认知策略和社会情感策略为理论基础。为了进一步证明调查所得结论,渤海大学汉语中级水平的两个教学班的学生被挑选出来作为实验对象,两班学生的汉语水平一致,其中一个班的学生进行阅读策略培训教学实验,而另一个班接受正常的阅读课教学。策略培训试验的班级由11名韩国学生组成,接受正常的阅读课教学的班级由10名韩国学生组成。参与策略培训试验的学生分别接受元认知策略、认知策略和社会情感策略方面的培训。实验后,参与教学实验的11名学生再次参与培训前同一套调查问卷的填写。前后两次的调查结果表明实验班的学生对阅读方法和阅读策略的主动使用更加频繁。最后,参与培训实验的和未参与培训实验的两个班级的学生参与同一套试卷的阅读测试。测试成绩的对比分析表明实验班学生的平均成绩高于对照班学生的平均成绩,阅读水平也有所提升。调查问卷和测试的结果说明学生的... 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
    （一）选题缘起
    （二）研究综述
        1.国内研究现状
        2.国外研究现状
    （三）研究意义
    （四）研究方法
        1.问卷调查法
        2.统计分析法
        3.教学实验法
一、学习策略的重要性
    （一）学习策略的分类
        1.国内研究的分类框架
        2.国外研究的分类框架
    （二）学习策略在阅读中的重要作用
二、渤海大学中级阶段韩国留学生阅读策略的调查研究
    （一）调查问卷的设计
        1.理论依据
        2.设计过程
        3.调查对象
        4.调查目的
    （二）关于韩国学生在调查问卷中策略选择的调查结果
        1.关于阅读策略选择的总体情况调查结果
        2.关于阅读策略具体策略选择的调查结果
        3.关于阅读程度不同的学习者在学习策略选择上的调查结果
    （三）关于韩国学生在阅读策略选择上的讨论与分析
        1.关于三元论总体使用情况分析
        2.关于阅读策略具体策略选择的分析
        3.关于阅读程度不同的学习者在学习策略选择上的分析
三、阅读策略培训教学实验
    （一）阅读策略培训教学实验设计理论依据
        1.元认知阅读策略培训的理论依据
        2.认知阅读策略培训的理论依据
        3.社会情感阅读策略培训的理论依据
    （二）阅读策略培训实验设计原则
        1.元认知策略培训实验的设计原则
        2.认知策略培训实验的设计原则
        3.社会情感策略培训实验的设计原则
    （三）阅读策略培训实验过程
        1.阅读策略培训实验计划安排
        2.阅读策略培训实验内容
    （四）培训教学实验内容分析
        1.元认知策略中的监控策略
        2.认知策略中的通过上下文推测词义
        3.社会情感策略中的策略讨论及开展讲座
    （五）阅读策略培训实验总结
四、阅读策略培训的教学建议
    （一）在元认知策略方面
        1.元认知培训中关于现有教学的问题
        2.对教学内容的建议
    （二）在认知策略方面
        1.关于阅读成绩较高的学生
        2.关于阅读成绩较低的学生
    （三）在社会情感策略方面
结语
参考文献
附录
    （一）汉语中级水平的韩国留学生关于阅读策略的调查问卷
    （二）韩国留学生后测实验试卷
    （三）实验班学生测验前及测验后成绩单
    （四）对照班学生测验前及测验后成绩单
致谢
作者攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]元认知策略在对外汉语阅读教学中的应用[J]. 吴华.  民族教育研究. 2010(03)
[2]韩国学生中文阅读学习策略调查研究[J]. 钱玉莲.  世界汉语教学. 2006(04)
[3]越南留学生汉语学习策略分析[J]. 林可,吕峡.  暨南大学华文学院学报. 2005(04)
[4]第二语言学习策略的分类及相关问题[J]. 钱玉莲.  汉语学习. 2005(06)
[5]汉语学习者阅读中的理解监控行为考察[J]. 刘颁浩.  暨南大学华文学院学报. 2002(03)
[6]对语言学习策略分类框架的质疑——兼评元认知策略的地位[J]. 郑敏.  外语与外语教学. 2000(12)
[7]从学习策略到对外汉语写作教学[J]. 吴平.  汉语学习. 1999(03)
[8]阅读技能训练——对外汉语泛读教材的一种模式[J]. 吴晓露.  语言教学与研究. 1991(01)

硕士论文
[1]中级水平韩国学生阅读策略调查研究[D]. 严瑾.华中师范大学 2013
[2]韩国留学生中级汉语阅读学习策略调查报告[D]. 刘娜.东北师范大学 2012
[3]高效学习者和低效学习者词汇学习策略的认知研究[D]. 周晓.广东外语外贸大学 2006



本文编号：3276863