我国中学生母语“写作难”的心理因素探究

发布时间：2021-07-17 20:44

　　语文教学一直是学校教育教学和课程改革的重要阵地,写作又在语文教学中占有重要的位置。但是写作教学历来都是语文教学问题的“重灾区”,诸多一线教师和有识之士,都在写作教学的这片土地上辛勤付出,并由此形成了许多不同见解。但实际写作教学却不尽如人意,“写作难”仍然是困扰中学语文教学的突出问题。近代以来,心理学作为一个独立的学科从哲学体系中分离出来,并且不断取得新的理论成果,将心理学运用到各个领域中已经成为了共识。同时教育作为一个与心理学密切相关的领域,很早之前,人们已经认识到教育活动中的心理因素了,研究教育活动和现象中的心理因素,有利于更进一步认识教育的本质,认识教育与人的关系及人的身心发展规律。写作心理学是人们运用心理学的思维、方法、视角来研究写作行为,解决写作问题的学科。以心理学的视角、方法、思维来研究和对待中学生“写作难”的问题,正是本论文研究的初衷和目的,也是本论文的创新之处和立论之本,利用心理学、教育学、写作心理学的理论研究成果,来研究“写作难”的现象,破解写作所面临的困境。论文引言部分,主要介绍课题提出的原因,国内外的研究现状,以及研究的意义、方法和思路。本论由四部分构成,第一部分是... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    (一)问题的提出
    (二)研究成果综述
    (三)研究的目的和意义
    (四)研究的思路和方法
一、中学生“写作难”现象描述及思考
    (一)“写作难”现象描述
    (二)写作难问题分析
二、写作心理学建构的理论基础
    (一)心理学重要理论分析
    (二)写作学原理阐述
    (三)写作心理学的提出和发展
三、心理学视域下中学生写作活动的重构
    (一)写作观念的反思和重构
    (二)写作过程的的心理学剖析
    (三)写作能力的形成和培养
    (四)写作评价意义的再认识
四、消除中学生常见写作心理障碍的对策
    (一)写作主体常见的心理障碍
    (二)消除中学生写作心理障碍的对策
结论
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间研究成果



本文编号：3288889