美国高校体验式创业教育的经验与借鉴研究

发布时间：2021-10-10 03:40

　　创业教育作为一个新兴的学科,已经受到世界各国的重视。创业在促进经济增长、提高产业生产力、解决大学生就业问题、加快技术更新等方面发挥着重要的作用,得到多国政府的认可,我国高校也越来越重视创业教育的发展。现在越来越多的高校开始关注、重视创业教育,但是我国绝大多数的创业教育以课堂灌输为主;多数高校创业教育老师刚出校门就开始教课。多种因素综合在一起,造成了我国创业教育不具针对性和实效性等问题,落实到实际教学中还需要具有针对性的教学方法。美国的体验式创业教育是通过精心设计的实践活动,创业计划大赛,服务性学习等实践教学内容,模拟实际创业中的所有可能,这些体验式创业教育活动对于培养学生的创新创业意识、夯实创业基础、丰富社会阅历都有着十分重要的作用。本文将通过比较美国体验式创业教育的模式与我国体验式创业教育的模式的区别,从而探索出美国体验式创业教育对我国的启示,完善我国的创业教育体系。本文的第一部分介绍了体验式创业教育的核心概念及理论借鉴,分析了马克思主义与教育心理学理论是如何指导体验式创业教育的。第二部分回顾了美国体验式创业教育的发展历程与典型事件,通过梳理典型事件,展示出体验式创业教育的大致发展历... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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引言
    (一) 研究背景与问题
    (二) 相关文献综述
    (三) 研究意义
    (四) 研究思路
一、高校体验式创业教育研究的理论基础
    (一) 核心概念的界定
        1. “创业”的概念
        2. “创业教育”的概念
        3. “体验式创业教育”的概念
    (二) 高校体验式创业教育研究的理论借鉴
        1. 马克思主义理论
        2. 体验式教学理论
        3. 教育心理学理论
二、美国高校体验式创业教育的发展历程
    (一) 美国高校体验式创业教育的起步(1950—1989)
    (二) 美国高校体验式创业教育的发展(1990-至今)
三、美国高校体验式创业教育运行体系
    (一)美国高校体验式教育创业载体
        1. 创业计划大赛
        2. 大学科技园
        3. 服务性学习
        4. 案例教学
    (二) 美国高校体验式创业教育运行过程
        1. 美国高校体验式创业教育运行过程的要素构成
        2. 美国高校体验式创业教育运行过程的阶段划分
四、高校体验式创业教育的中美比较
    (一) 高校体验式创业教育载体的中美比较
        1. 创业计划大赛
        2. 大学“科技园”
        3. 毕业实习
        4. 案例教学
    (二) 高校体验式创业教育运行过程的中美比较
        1. 准备、酝酿阶段
        2. 体验、实践阶段
        3. 反思、抽象阶段
        4. 评价、检验阶段
五、完善中国高校体验式创业教育的策略
    (一) 优化我国高校体验式创业教育的载体
        1. 提升创业大赛实效
        2. 加强科技园管理
        3. 改进学生实习组织
        4. 拓宽案例教学范围
    (二) 构建我国高校体验式创业教育运行机制
        1. 准备、酝酿阶段
        2. 体验、实践阶段
        3. 反思、抽象阶段
        4. 评价、检验阶段
    (三) 夯实我国高校体验式创业教育基础
        1. 营造文化氛围
        2. 壮大师资队伍
        3. 整合资金来源
        4. 保障实施场地
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外高校创新创业教育对比分析[J]. 田丽,张煜,王卫涛.  教育教学论坛. 2020(44)



本文编号：3427572