基于协同论的高职院校学生心理“亚健康”心理矫正研究 ——以江西省某4所高职院校为例
发布时间：2021-11-12 01:02
近些年,心理亚健康问题慢慢延伸到大学生群体中,我国大学生心理健康问题也越来越受到各界人士的关注。根据世界卫生组织对健康四位一体（即躯体健康、心理健康、社会适应性健康、道德健康四位一体）的全新定义,心理亚健康是指在环境影响下由遗传和先天条件所决定的心理特征（如性格、喜好、情感、智力、承受力等等）造成的健康问题,是介于心理健康和心理疾病之间的中间状态。不明原因表现状况大致有思绪紊乱、精神疲劳、情感错乱、缺乏自信、恐惧、焦躁以及神经错乱、冷淡、孤僻、易冲动,容易产生亲生念头等。根据以往学者研究学生心理亚健康程度的情况得知,高职院校学生心理亚健康程度呈现增长趋势。据估计,我国有上千万青少年心理状况处于亚健康状态,每年因心理健康问题而死亡的人数达到25万人之多,自杀已成为年轻人群的新恶态。国际上,90%的自杀死亡者患有精神疾病,而在国内,60%的中国自杀死亡者患有精神疾病。针对这一想象,我们利用世界上最著名心理健康测试量表之一的症状自评量表（SCL90）为调查工具,通过对江西省某4所高职院校2400（2260）名学生进行测试得到的结果发现,有12.52%的学生心理处于亚健康状态。通过对这些学生数...
【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究的目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究现状
1.4 研究思路
1.5 研究对象
1.6 研究方法
第2章 相关概念和理论
2.1 协同论的含义和内涵
2.1.1 协同论的含义
2.1.2 协同论的内涵
2.2 心理亚健康的定义和内涵
2.2.1 心理亚健康的定义
2.2.2 心理亚健康的内涵
2.3 心理矫正的定义和内涵
2.3.1 心理矫正的定义
2.3.2 心理矫正的内涵
2.4 心理亚健康与心理矫正的关系
2.5 协同论与心理矫正的关系
第3章 高职院校学生心理“亚健康”问题的调查——以某省高职院校为例
3.1 高职院校学生心理“亚健康”问题的基本状况
3.2 高职院校学生心理“亚健康”问题产生的原因及分析
3.2.1 家庭因素
3.2.2 学校因素
3.2.3 社会（企业）因素
第4章 高职院校学生心理“亚健康”问题心理矫正的协同对策
4.1 家庭教育观念的改变与学校支持的协同
4.2 学校培养方式的改善与家庭、企业支持的协同
4.2.1 增加与学生家庭成员直接沟通的频率
4.2.2 建立健全的家访制度
4.2.3 提升高职院校课程设置的科学性
4.2.4 改善校企合作方式
4.3 建立学生心理健康档案系统
第5章 结论与展望
5.1 研究结论
5.2 不足与展望
致谢
参考文献
附录：症状自评量表SCL-90
【参考文献】：
期刊论文
[1]高职学生心理健康状况调查研究[J]. 代丽华. 才智. 2015(07)
[2]家庭教育对孩子心理健康的影响[J]. 梁忠山. 中国校外教育. 2015(06)
[3]近十年国内单亲家庭大学生SCL-90调查结果的元分析[J]. 张樱樱,刘冉,童辉杰. 台州学院学报. 2015(01)
[4]高职学校体育对学生心理健康影响的相关性研究[J]. 陆邦慧,潘尚莲. 韶关学院学报. 2014(10)
[5]高职院校心理健康教育的职业导向改革——基于校企合作协同育人理论的视角[J]. 沈绮云,肖平. 职教论坛. 2014(26)
[6]中职学生心理健康辅导内容及策略浅析[J]. 杨勇. 当代职业教育. 2014(06)
[7]大学生心理亚健康运动干预的调查研究——以咸阳市本科以及高职院校为例[J]. 薛海涛. 陕西教育(高教版). 2014(04)
[8]西安大学生心理亚健康运动干预的调查研究[J]. 张敏. 内蒙古体育科技. 2014(01)
[9]基于“校企合作,工学结合”人才培养模式的高职心理健康教育教学的改革研究[J]. 黄金来. 科教文汇(下旬刊). 2013(12)
[10]大学校园里的宗教信仰现象分析[J]. 韩海凤. 才智. 2013(22)
博士论文
[1]运动依赖对大学生心理健康的影响及其干预研究[D]. 李梦龙.中南大学 2014
硕士论文
[1]协同视域下地方政府竞合机制构建研究[D]. 李辉.苏州大学 2014
[2]高校学生领悟社会支持与幸福感的关系研究[D]. 沈建丹.苏州大学 2012
[3]高职院校学生心理亚健康影响因素调查及研究[D]. 王莉.内蒙古师范大学 2011
[4]大学生寻求专业心理帮助态度及其与社会支持的关系研究[D]. 王洵.四川师范大学 2009
[5]大学生心理求助与应对效能的关系[D]. 魏萍.河南大学 2008
[6]基于协同理论的企业技术创新主体研究[D]. 陈晨.武汉理工大学 2008
[7]大学生专业心理求助决策过程的特征分析[D]. 段文婷.华中师范大学 2007
[8]大学生和谐人格培育研究[D]. 丁桂波.东北师范大学 2007
[9]大学生和谐人格建构的德育研究[D]. 陈艳秋.南京师范大学 2006
[10]认知及心理健康因素对大学生心理求助的影响研究[D]. 李建明.第一军医大学 2006
本文编号：3489891
【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究的目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究现状
1.4 研究思路
1.5 研究对象
1.6 研究方法
第2章 相关概念和理论
2.1 协同论的含义和内涵
2.1.1 协同论的含义
2.1.2 协同论的内涵
2.2 心理亚健康的定义和内涵
2.2.1 心理亚健康的定义
2.2.2 心理亚健康的内涵
2.3 心理矫正的定义和内涵
2.3.1 心理矫正的定义
2.3.2 心理矫正的内涵
2.4 心理亚健康与心理矫正的关系
2.5 协同论与心理矫正的关系
第3章 高职院校学生心理“亚健康”问题的调查——以某省高职院校为例
3.1 高职院校学生心理“亚健康”问题的基本状况
3.2 高职院校学生心理“亚健康”问题产生的原因及分析
3.2.1 家庭因素
3.2.2 学校因素
3.2.3 社会（企业）因素
第4章 高职院校学生心理“亚健康”问题心理矫正的协同对策
4.1 家庭教育观念的改变与学校支持的协同
4.2 学校培养方式的改善与家庭、企业支持的协同
4.2.1 增加与学生家庭成员直接沟通的频率
4.2.2 建立健全的家访制度
4.2.3 提升高职院校课程设置的科学性
4.2.4 改善校企合作方式
4.3 建立学生心理健康档案系统
第5章 结论与展望
5.1 研究结论
5.2 不足与展望
致谢
参考文献
附录：症状自评量表SCL-90
【参考文献】：
期刊论文
[1]高职学生心理健康状况调查研究[J]. 代丽华. 才智. 2015(07)
[2]家庭教育对孩子心理健康的影响[J]. 梁忠山. 中国校外教育. 2015(06)
[3]近十年国内单亲家庭大学生SCL-90调查结果的元分析[J]. 张樱樱,刘冉,童辉杰. 台州学院学报. 2015(01)
[4]高职学校体育对学生心理健康影响的相关性研究[J]. 陆邦慧,潘尚莲. 韶关学院学报. 2014(10)
[5]高职院校心理健康教育的职业导向改革——基于校企合作协同育人理论的视角[J]. 沈绮云,肖平. 职教论坛. 2014(26)
[6]中职学生心理健康辅导内容及策略浅析[J]. 杨勇. 当代职业教育. 2014(06)
[7]大学生心理亚健康运动干预的调查研究——以咸阳市本科以及高职院校为例[J]. 薛海涛. 陕西教育(高教版). 2014(04)
[8]西安大学生心理亚健康运动干预的调查研究[J]. 张敏. 内蒙古体育科技. 2014(01)
[9]基于“校企合作,工学结合”人才培养模式的高职心理健康教育教学的改革研究[J]. 黄金来. 科教文汇(下旬刊). 2013(12)
[10]大学校园里的宗教信仰现象分析[J]. 韩海凤. 才智. 2013(22)
博士论文
[1]运动依赖对大学生心理健康的影响及其干预研究[D]. 李梦龙.中南大学 2014
硕士论文
[1]协同视域下地方政府竞合机制构建研究[D]. 李辉.苏州大学 2014
[2]高校学生领悟社会支持与幸福感的关系研究[D]. 沈建丹.苏州大学 2012
[3]高职院校学生心理亚健康影响因素调查及研究[D]. 王莉.内蒙古师范大学 2011
[4]大学生寻求专业心理帮助态度及其与社会支持的关系研究[D]. 王洵.四川师范大学 2009
[5]大学生心理求助与应对效能的关系[D]. 魏萍.河南大学 2008
[6]基于协同理论的企业技术创新主体研究[D]. 陈晨.武汉理工大学 2008
[7]大学生专业心理求助决策过程的特征分析[D]. 段文婷.华中师范大学 2007
[8]大学生和谐人格培育研究[D]. 丁桂波.东北师范大学 2007
[9]大学生和谐人格建构的德育研究[D]. 陈艳秋.南京师范大学 2006
[10]认知及心理健康因素对大学生心理求助的影响研究[D]. 李建明.第一军医大学 2006
本文编号：3489891
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