初一学生语文学习成绩差异研究 ——以成都两所中学为例

发布时间：2021-11-19 20:23

　　学习成绩差异是学校生活中的客观现象,也是当今教育学研究的热点问题之一,导致中学生产生学习成绩差异,有着诸多方面的主客观原因。本文从教育心理学、教育学、社会学以及个体差异等进行多角度分析,探讨了初一学生语文学习成绩的差异研究,依据差异教学理论,结合初一学生语文成绩差异的特点以及语文学科特点,提出了缩小初一语文学习成绩差异的教学策略,为适应学生的个性发展提出了见解。本文共由六个部分组成:第一章,绪论,该部分介绍本选题研究的缘起及其意义所在,并对选题所涉及的语文学习成绩、差异等进行概念界定,简要梳理国内外研究现状,点明研究价值。第二章,语文学习成绩差异研究的理论依据,本章以心理学依据,教育学依据,学习理论依据以及初中语文考试的大纲要求等为本研究提供有力的理论支撑。第三章,初一年级学生语文学习成绩差异的调研分析,本章以问卷调查法和访谈法为主要方法,以调研分析语文成绩单以及学生的语文学习状态为主要途径,调研初一年级语文成绩差异的具体表现。第四章,影响初一年级学生语文学习成绩差异的因素分析,本章从个人、家庭和学校等非学科因素以及语文学科因素两方面,对初一年级学生语文学习成绩差异因素进行全面的分析。... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

可以得出：A中学语文成绩在90分以上的人数在入学考试时相对

据图 3.1 可以得出：A 中学语文成绩在 90 分以上的人数在入学考试时相但之后的考试 90 分以上人数发展呈缓慢稳定上升趋势，说明 80-90 分数语文成绩在进步，但进入 90 分数段的新增人数较少，意味着语文成绩中学生还有提升空间。再看 A 中学语文成绩 70 分以下的学生从入学考试到人数在逐渐减少，说明这部分学生的语文成绩在不断提高。图 3.2 B 中学初一学生语文四次考试所在分数段人数变化折线图

四川师范大学专业硕士学位论文 个分数段的学生，在月考时人数最多，说明月考题较难，但发展成，说明分数较低的学生在减少，学生语文成绩在往更高分数段发展 初一年级学生语文成绩的差异分析图 3.3 A 中学初一学生语文考试各分数段人数变化折线图

【参考文献】：
期刊论文
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[2]从初一学生语文课前预习现状浅谈预习指导[J]. 张海誉.  课外语文. 2017(07)
[3]由“语文”独立成科看语文学科的性质和特点[J]. 许书明,张悦恒.  课程教材教学研究(中教研究). 2016(Z4)
[4]当前影响中学生语文学习成绩的主要原因及建议[J]. 裘慧仪.  文教资料. 2016(20)
[5]数学教学,请别忽视了学生客观存在的差异[J]. 孟爱军.  教师. 2015(36)
[6]发展心理学研究的两种范式——皮亚杰与维果茨基认知发展理论比较研究[J]. 王光荣.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2014(05)
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[9]同伴互助学习模式在语文教学中的运用[J]. 王淑华.  成才之路. 2013(17)
[10]学生差异性思维在语文学习中的作用[J]. 黄国威.  现代阅读(教育版). 2013 (10)

博士论文
[1]影响初中生学业成绩差异的机制研究[D]. 赵红霞.华东师范大学 2011

硕士论文
[1]台湾国文学科中心差异化教学集训调研报告[D]. 潘佐华.闽南师范大学 2017
[2]师生共情对师生关系及学业成绩的影响[D]. 洪培琼.福建师范大学 2013
[3]中学生语文学业自我及其与语文成绩的关系研究[D]. 李磊.西南大学 2010
[4]语文学习心理与学习成绩关系的检测与分析[D]. 李兰.东北师范大学 2010
[5]上海市中学生学业成绩特征及影响因素的研究[D]. 王宇.华东师范大学 2008
[6]学习心理差异与语文教育[D]. 肖颖颖.福建师范大学 2003



本文编号：3505798