输出冷战意识形态：艾森豪威尔政府对外英语教学项目研究

发布时间：2022-10-21 18:35

　　随着冷战的深入,美苏之间的斗争也超越了政治军事层面,覆盖到文化教育层面。艾森豪威尔上台后,美国政府更加注重利用文化教育等“软实力"来打赢这场战争。与此同时,英语作为世界超级强国——美国的通用语言,使其在世界范围内受到广泛的欢迎,这直接促成美国对外英语教学与冷战宣传的结合。在整个艾森豪威尔时期,美国政府利用各种机会,在英语语言培训的外衣下,通过选派英语教师,设计课程内容,提供学习资料等手段,向接受英语学习者灌输反共思想和推销美国生活方式,最终影响他们对美国意识形态的态度。不可否认,这种隐蔽的且与目标群体直接接触的手段,确实取得了有利于美国的结果。为理清对美国对外英语教学项目的脉络与实质,全文共分为五个部分：第一部分为背景部分,主要追溯第一次世界大战后,美国政府支持的对外英语教学开展情况。包括美国对拉美的文化外交政策、拉美双边中心以及二战时期美国与纳粹德国在拉美的文化宣传战。在第二部分,主要探讨冷战兴起后,美国政府是如何将对外英语教学转变成为冷战工具的过程。其中包括国务院负责公共事务的助理国务卿乔治·阿伦将对外英语教育纳入冷战战略的构思,同时也关注政府确立利用对外英语教育的相关政策文件的出... 

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

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引言
一、美国政府对外英语教学项目的源起
    (一) 拉美双边中心与早期美国对外英语教学
    (二) NSC68/3与对外英语教学的冷战转向
    (三) 美苏意识形态战的兴起与对外英语教学的初步开展
二、美国政府主导下的对外英语教学项目的全面展开
    (一) 官方主导的对外英语教学项目的正式确立
    (二) 对外英语教学项目的全面开展
        1. 项目开展的规模与范围
        2. 一般目标群体与特殊目标群体
        3. 多样的项目内容与形式
        4. 实施机构的变迁
    (三) 对外英语教学项目实施过程中的矛盾与问题
三、对外英语教学项目的效果评价
    (一) 美国政府内部：输出美国意识形态的良好方式
    (二) 普通学员：了解世界的工具
    (三) 接受国政府：与世界接轨的契机
四、结论
    (一) 文化交流抑或意识形态输出
    (二) 冷战斗争与语言帝国
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]冷战共识——论美国政府与基金会对亚洲的教育援助项目（1953-1961）[J]. 张杨.  武汉大学学报(人文科学版). 2013(03)
[2]以宗教为冷战武器——艾森豪威尔政府对东南亚佛教国家的心理战[J]. 张杨.  历史研究. 2010(04)
[3]冷战期间美苏文化交流研究综述[J]. 路红霞.  沧桑. 2009(05)
[4]评析冷战时期美国、苏联和东欧国家三角关系[J]. 许加梅.  俄罗斯中亚东欧研究. 2009(05)
[5]文化冷战与作家命运——以俄罗斯获诺贝尔文学奖作家为例[J]. 朱红琼.  山花. 2008(17)
[6]社会科学研究与美国心理冷战战略——以“学说宣传项目”为核心的探讨[J]. 于群.  美国研究. 2007(02)
[7]冷战期间美国文化外交的演变[J]. 胡文涛.  史学集刊. 2007(01)
[8]美国文化外交及其在波兰的运用[J]. 杨友孙.  世界历史. 2006(04)
[9]美国政府的文化外交及其特点[J]. 金元浦.  国外理论动态. 2005(04)
[10]美国文化外交浅析[J]. 李新华.  思想理论教育导刊. 2004(11)

博士论文
[1]美国语言政策研究[D]. 李英姿.南开大学 2009
[2]穿越“铁幕”：美国对“苏东国家”的冷战宣传（1945—1963）[D]. 郭又新.东北师范大学 2003

硕士论文
[1]当代美国对外英语教育研究[D]. 焦亚新.河南大学 2012
[2]艾森豪威尔政府对苏联和东欧国家的文化政策[D]. 冯玲玲.河北师范大学 2007



本文编号：3696166