Unity3d教育游戏在七年级历史教学中的应用研究

发布时间：2024-06-05 04:30

　　近年来,随着基础教育课程改革不断深入,为了更好地改善教学质量,将教育游戏作为一种提高教学质量的手段引入中小学课堂,效果日益显著。现有的教育游戏虽然是针对素质教育的培养,但是历史题材的寥寥无几。历史学科点多面广,信息量大,背景繁复,人物事件众多。学生在学习历史的过程中,可能会遇到枯燥、索然无味的情况,单靠死记硬背,难免会产生厌学等消极心理。学好历史,除了具备科学归纳和全面掌握有关历史知识点等行之有效的学习方法以外,注重提高学生学习历史的积极性,培养学生学习历史的主动性和增强学生对学习的自信心,是提高历史学习质量的重要因素。本文使用Unity3d技术,通过分析历史学科的特点,结合课程知识,以七年级历史第六课“春秋战国的纷争”为例,遵循游戏设计的科学性、实用性、针对性、系统性、艺术性等原则,设计一款具有交互功能的教育游戏,并应用于初中历史课堂教学。该教育游戏具有教学辅助功能、满足学生个性化需求功能和重复使用的功能。通过实践证明,教育游戏应用在历史学科上,不仅能提高学生学习历史知识的自信心,还能充分激发学生历史学习的兴趣,从而得出教育游戏在初中历史教学应用中具有较好的使用价值。

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
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第1章 引言
    1.1 研究背景与意义
        1.1.1 国外研究现状
        1.1.2 国内研究现状
        1.1.3 研究目的和意义
    1.2 研究目标与创新之处
        1.2.1 研究目标
        1.2.2 拟解决的问题
        1.2.3 研究的创新之处
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第2章 概念界定与相关理论
    2.1 相关概念阐述
        2.1.1 教育游戏概念
        2.1.2 Unity3d技术介绍
        2.1.3 Utage插件
    2.2 相关理论
        2.2.1 建构主义学习理论
        2.2.2 寓教于乐理论
        2.2.3 沉浸理论
第3章 初中历史教学与教育游戏应用的可行性分析
    3.1 初中历史教学现状分析
    3.2 任课教师需求分析
    3.3 学习者需求分析
    3.4 教育游戏应用的可行性分析
        3.4.1 历史学科的特点
        3.4.2 传统初中历史教学的不足
    3.5 历史教育游戏优势分析
        3.5.1 通过游戏实现情景模拟教学
        3.5.2 促进学习者创新思维能力的培养
第4章 “春秋战国”游戏教学情景的实现
    4.1 游戏设计思路和架构
        4.1.1 游戏设计的思路
        4.1.2 游戏总体架构设计
    4.2 情景实现关键技术
        4.2.1 场景实现技术
        4.2.2 场景资源的部署
        4.2.3 碰撞检测
        4.2.4 协同程序
        4.2.5 对Utage插件的扩展
    4.3 游戏情景的实现
        4.3.1 序章教学情境的实现
        4.3.2 春秋战国教学情境的实现
        4.3.3 游戏发布
    4.4 预期目标
    4.5 本章小结
第5章 历史游戏在教学运用的功能开发与实践
    5.1 历史教育游戏在教学运用的需求分析
        5.1.1 教学内容分析
        5.1.2 学习者分析
        5.1.3 教学媒体的选择
        5.1.4 教学目标的制定
    5.2 教育游戏《春秋战国的纷争》案例的实践
    5.3 “春秋战国纷争”教育游戏教学效果评价
    5.4 本章小结
第6章 教学结果分析
    6.1 实验班和对照班成绩差异分析
        6.1.1 实验前两班差异分析
        6.1.2 实验中期两班差异分析
        6.1.3 实验后期两班差异分析
    6.2 实验班师生访谈结果分析
        6.2.1 教师访谈分析
        6.2.2 学生满意度调查分析
    6.3 调查后的问题解决效果分析
第7章 结论与展望
    7.1 研究结论
    7.2 研究不足
    7.3 前进展望
致谢
参考文献
附录A 初中生历史学习现状问卷调查
附录B 初中历史教师访谈提纲
附录C Unity3d游戏应用初中历史教学态度调查



本文编号：3989649