初中英语教师信息素养的现状分析及对策探究

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初中英语教师信息素养的现状分析及对策探究

发布日期： 2015-03-15 发布：  

  2014年105期目录       本期共收录文章20篇

　　摘 要： 随着社会的高速发展，人类文明的快速进步，人们素质的日益提高，尤其是随着计算机、多媒体应用技术的发展和网络的普及，人们对从事教育教学的教师提出了新的要求和目标。传统教学模式和教学理念已经不能适应和满足现代化的教育教学要求。为了践行现代化的教育信息理念和紧跟教育信息化的进程，英语教师要从教学的理念、思想、方法、内容等方面进行新的变通探索创新。教师的信息素养是教师素养的重要组成部分，对于提高教师的整体素质有举足轻重的意义，理应得到大众的关注。初中英语教师的信息素养愈发受到人们关注的关注，就英语这门学科本身的特点来说，英语教学和信息技术的结合是十分密切和普遍的，无论是英语中听、说、读还是写的教学，都要通过多媒体工具的辅助强化教学效果，因此对于初中英语教师来说，信息素养的提高对教师的教学效果有非比寻常的作用。由此可见，深入分析初中英语教师信息素养的现状，探究内在的联系与规律，积极探寻和摸索提高英语教师信息素养的方法，已经成为教师界大势所趋的一项重大课题，具有非凡的意义。
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　　关键词： 初中英语老师 信息素养 现状及对策
　　一、信息素养的内在含义
　　信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本素养，包括：能够判断需要信息的时间，懂得获取信息途径，评价和有效利用所需的信息的方法。
　　信息素养是一种综合能力，涵盖了许多方面的知识，是一个较特殊的、涉及面很广的能力，包含社会人文的、科学技术的、市场经济的、法律等诸多方面，并且和许多其他的学科有着密切的联系。可以说信息技术是信息素养的有力支撑，换句话说，信息素养是一种捕捉信息的能力，信息技术是信息技术的一种工具。
　　信息素养的基本定义包括以下几个方面：具备确定、评价和利用信息的能力，致力于做独立的终身学习的人；能清楚地意识到何时何地需要怎样的信息，以及利用各种各样的形式进行信息交流的能力；从初步的了解怎样使用计算机查找有用的信息到对信息的本质特征、技术基础、社会层面、文化层面乃至哲学层面的起因和后果进行批判性思维，而引申出来的一种新的丰富的能力提高。
　　二、信息素养的现状
　　教师信息素养与所处的环境及物质条件息息相关，根据有关的调查结果显示，平时只有较少数英语教师选择使用电脑进行备课。针对在上课时是否使用电脑课件进行教学的问题，有小部分英语教师选择经常使用，另有少部分教师选择偶尔，绝大多数的教师选择从来没有。由此可以看出，电脑在中学的教学硬件资源中已基本普及，但教师在英语教学当中对电脑的使用很少。分析之后可以看出，中学英语教师对使用电脑教学的重要性认识还是不足的。现今大多数一线英语教师虽具备一定的运用电脑搜集信息的意识，但是在实际需要获取信息时，还是习惯性地用传统教学方法，而不是使用更方便、更快捷、更高效的信息技术实现，这就使得一些好的教育资源没能得到充分的开发利用，从而给课堂教学质量的提高带来局限。多媒体技术的运用能够使教育更加生动活泼，教学效果更喜人，英语教师掌握的信息知识和能力直接决定信息技术在日常课堂中的运用程度。英语教师需要参加培训的内容是多方面的，包括增强计算机的基础知识、提高多媒体教学的水平、提高制作课件能力等。另外，在实际生活中，，可以直观地看到，部分英语教师忽视学习先进教学理论的重要性，也就是说，只有从根源上改变传统的教育教学思想，才能从根本上进行教学创新。了解中学英语教师的信息素养现状，并找出存在的问题，分析原因，才能促进中学的教育方式的革新及信息化的水平提高。
　　在中学教师的观念中，对正确认识信息技术对教育的影响是不足的，大多数人未能真正看到信息技术在教育中的重要性，应用信息技术的意识不强，广大英语教师应加大对信息技术的学习力度，以认真的态度学习，真正将信息技术应用于课堂，真正实现将信息技术与英语学科教学的联合。中学教师对于软件的运用，只是初级水平，可以在学习的深度和广度上继续发展。传统教学经验是信息技术教育发展的阻碍，一些教师缺乏积极主动的丰富中学英语教学资源的意识，所以中学英语教学中信息技术的运用还有很大的拓展空间。教师的信息化教学技能和教学设计能力需要提高，信息知识和能力有待提高。针对中学教师的信息技术培训，应当考虑中学英语教育的特点，并了解教师的实际信息技术水平，采用恰当的培训内容和培训方式，为教师提供高效的信息技术培训。
　　信息技术日新月异的变化，为人类社会的进步作出了重大的贡献，现代科技在当代教学中普遍应用是大势所趋，作为教育执行者之一的英语教师，应该积极转变传统的教学理念，适应时代的发展，更好地教育祖国的下一代。
　　参考文献：
　　[1]周建平.对校本培训的认识与思考[J].中小学教师培训，2001（8）.
　　[2]张向新.实行校本培训提高中小学教师能力[J].辽宁教育研究所，2000.
　　[3]郑金洲.校本研究指导.北京教育科学出版社，2002.

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