《难忘的一课》“1+X”群文阅读教学设计

【议题】 感受中外作家笔下的“难忘一课” 
　　【群文】 人教版五年级上册 《难忘的一课》/《最后一课》 （都德）/ 《最后一课》（郑振铎） 
　　【教学目标】 
　　1.理解“闽南语”“国语”“光复”等词的意思。 
　　2.能抓住时间、地点、人物、事件等要素概括文章的主要内容。 
　　3.体会细节描写中饱含的民族精神和爱国热情。 
　　【教学重难点】体会细节描写中饱含的民族精神和爱国热情。 
　　【教学流程】 
　　一、检查预习 
　　1. 今天就让我们穿越时空，跟着作者回到七十年前的台湾乡村小学，共同上一堂《难忘的一课》。齐读课题。是怎样的一堂课，再读课题。 
　　2.检查读词语：闽南语：准前鼻音，什么是闽南语？“闽”是哪个省的简称？国语： 我们的国语是什么？光复：“光复”是什么意思？通过拓展资料理解“光复”。 
　　3.指导方法：借助资料，可以读懂一个词语。 
　　（设计意图：《难忘的一课》的时代背景离学生较远，本环节设计力求通过借助资料理解词语，从而了解时代背景，为学生读这一类的文章找到一种方法，也使文中的“1”到群文的“X”做一个情感的铺垫。） 
　　二、了解大意 
　　1.《难忘的一课》就写在台湾刚刚光复之时，那课文写了台湾光复后“我”的一件什么事呢？ 
　　出示：台湾“光复”后，“我”______________。 
　　2.指导抓“时间、地点、人物、事件”等要素概括文章主要内容。 
　　三、品读细节 
　　1.《难忘的一课》哪些地方打动了你，，让你最难忘？ 
　　2.交流反馈，随机出示： 
　　3.齐读难忘语段，谈谈发现。 
　　（1）反复手法。 
　　“我是中国人，我爱中国。”出现3次。 
　　（2）细节描写。 
　　①引导发现 “一笔一画、一遍一遍、大声地、整齐地、一遍又一遍地、激动地重复着”等词只描写“写、读”两个动作。 
　　简简单单两个动作，却要这样细致地描写，这就是细节描写。齐读，了解细节描写。 
　　②小组讨论：这么简单的两个动作有必要这样细致地描写吗？ 
　　③引导发现：细节描写背后藏着强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。 
　　4.齐读：这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情怀啊！ 
　　5.小结：这些不起眼的小动作，正是有了这样细致地描写，才给我们留下了深刻的印象，让我们真正读懂文字背后所蕴含的情感。 
　　（设计意图：本环节抓细节描写，体会细节描写在表情达意方面的作用，从中感受强烈的民族精神和浓厚的爱国情怀，为文中“1”到群文“X”找到一个衔接点。） 
　　四、群文链接 
　　1.同学们，古今中外，有很多名家都曾写下他们心中难忘的一课，这节课我们再读两篇文章，一篇是郑振铎写的《最后一课》，一篇是作家都德写的《最后一课》，你们又从文中的哪些细节描写，读出强烈的民族精神，浓厚的爱国情怀！
　　2.汇报交流。 
　　3.小结：这节课，我们阅读中外作家笔下《难忘的一课》，感受到强烈的民族精神，浓厚的爱国情怀。最后，我还想再推荐老舍写的《第一堂课》和台湾民族史诗电影《赛德克·巴莱》课后读一读，看一看，我们下次再聊！ 
　　（设计意图：世界上任何一个民族，他们对本民族独有的认同与归属及基本感情是一致的，很多民族，他们有着与中华民族相似的经历，很多作家也都写过相同主题的文章，我们希望在这一类的文章中，凭借寻找这种情感的缔结，既拓宽学生的阅读视野，又能为其写作留下一些可迁移的方式、方法，将课文的“1”和群文的“X”，彼此交会，无限延伸。）