教师该选择何种方式成长

近些时候在看华南师范大学教育学系刘良华教授的《教师专业成长》一书。这是他的一本教育讲演录，非常符合一线教师的阅读习惯和接受水平。所以我们把这本书推荐给了书香社团的老师们看。他用鲜活的案例和生动的讲解为我们解答这样一个问题：教师该选择何种方式成长？其实万变不离其宗，还是四个关键词：学习、实践、思考、写作。

全书的章节分导言和五讲。
导言：“最受学生欢迎的十种老师”

1像父亲一样严而有度 2 像母亲一样慈爱 3 实习教师 4 宽容的教师 5 帅哥教师 6 温柔的美女教师 7 风趣幽默的教师 8 充满爱心的教师9以身作则的教师10有真才实学的教师

第一讲：教师应具备哪些课程智慧？

吃透教材；补充教材；更新教材

第二讲：教师应具备哪些教学智慧？

传道

授业

解惑

第三讲：教师应具备哪些管理智慧？

民主管理

管理技巧

教师威信

好书推荐：魏书生.班主任工作漫谈. 桂林：漓江出版社.2008

李镇西.爱心与教育. 桂林：漓江出版社.2008

第四讲：教师应具备哪些人格魅力？

主动精神

乐观心态

第五讲：怎样通过行动研究促进教师专业成长？

教师学习

教师行动

生活情趣

整本书中，我觉得刘教授讲得最形象，对我触动最大的就是授业这节内容。
    他说： “授业”可以有不同的理解，这里的“授业”主要是指教师引导学生在学业上达到掌握的水平。在重视“笔纸”考试的现实社会中，“授业”可能是中小学教师和家长最关心的主题。教师是否能够有效地讲解知识，关键在于教师是否能够引起学生的有效学习。而学生的学习是否有效，可以归结为两句话：学习就是打游戏，学习就是认地图。

第一句话：学习就是“打游戏”，与之相关的概念是“及时反馈与矫正”。中国教师和中国家长目前面临的最头疼的问题是学生接近“无度”地沉溺于“网络游戏”中。学生为什么愿意把自己交付给网络游戏？网络游戏究竟有什么诱惑力？原因可能是，游戏里面隐含了学习的秘密。游戏里面隐含的第一个秘密是，任何游戏总是为游戏者提供及时的反馈。游戏里面隐含的第二个秘密是，任何游戏总是让游戏者满怀希望，无论游戏者经历了多少失败，但只要游戏还在延续，游戏者就有成功的希望。实际上，这两个秘密是相互缠绕的，它让参与者满怀成功的希望，并为参与者提供及时的显示成功或失败的反馈。

第二句话就是“学习就是认地图”，这也是一条教育隐喻。我们可以做一个实验，看看用哪种学习方法能够让学习者在一个星期之内掌握整个北京市地图的所有街道。掌握和理解的标准是：你问“安外大街88号”在哪里，学习者就可以回答出从大兴出发，经过哪些街道就可以抵达那个地方。

最有效的办法是，学习者最好先确定自己在哪里，然后找出“主干道”，比如东西走向有几条主干道，南北走向有几条主干道。掌握了主干道之后，再去学习“分支”和“分岔”的街道，这就是“整体学习”。

如果老师一条街道一条街道慢慢地教，那么，学生可能永远都不会掌握和理解北京地图。

学习就是打游戏，学习就是认地图。这两个隐喻提示我们：及时反馈与整体学习这两条原则是多么的重要。

最能引起我共鸣的是“成为有人格魅力的教师”这一章节内容。

教师的主动精神，乐观心态和快乐情绪与教师的课程智慧，教学智慧和管理智慧一起构成了“学生最喜欢的教师”的基本要素。

“受学生欢迎”的教师除了具有基本的专业素养之外，尚需具备基本的专业人格，比如主动精神，乐观心态，快乐情绪。教师的主动精神，乐观心态和快乐情绪与教师的课程智慧，教学智慧和管理智慧一起构成了“学生最喜欢的教师”的基本要素。

教师的主动精神

教师的主动精神究竟意味着什么？从在学校中遇到的成功教师以及在文本，电影中所看到的那些成功教师来看，教师的主动精神至少意味着：第一，善于创造性地执行，不让自己陷入被动和琐碎；第二，善于人生规划或生涯设计，为自己争取发展的机会；第三，像蚂蚁一样自强不息，遇到任何障碍都不断寻找新的出路。

教师的乐观心态

选择教师这个职业，意味着要选择一种无可救药的乐观主义生活方式。乐观的第一个指标是宽容。宽容的人不会对他人有太多的挑剔，也不会因他人不关注自己而一味抱怨。乐观其实很简单：停止抱怨。乐观的第二个指标是“赏识”。不仅宽容，还能做到对他人赏识，这是一个进步。渴望赏识是人性中最可爱的弱点。乐观的第三个指标是内心“宁静”，有“激情”，能快乐地生活。人总是喜欢和那些能够给人带来快乐的人在一起。快乐是一种能力。能够把笑声带给别人的人，有一种能力，叫感染。喜欢把痛苦带给别人的人，也有一种能力叫传染。。

怎样成为快乐的教师

有幸福感的人，是那些拥有创造性生活的人，是那些“生活在自己的作品中”的人；所谓痛苦的人，是那些生活在种种束缚中的人。

成为一个有活力的人，这就是教育对教师和学生的全部期待。

人的幸福感来自三个要素：一是有情趣；二是爱人与被人爱；三是生活在自己的作品中。

书中有许多真知灼见的观点，足以让我们禅定静思：

◆ 能上好一堂课的教师不一定是学生喜欢的教师。做学生喜欢的教师必须要有一定的管理智慧。

◆ 管理智慧的核心是教师的民主精神以及相关的管理技巧和管理威信。

◆ 一位老师让学生敬畏的原因可能是他的思想魅力，也可能是他的人格魅力。学生喜欢老师，是因为老师有爱心，对学生好。

◆教师的行动研究包括教师学习，教师研究与教师写作。

◆ 当凭借个人经验无法解决问题时，教师需要获得他人的经验和智慧的支持。

◆如果教师学习之后，能够用新的观念来看待和发现学校的问题并想方设法解决问题，那么教师就可以算是进入了研究状态。

◆如果教师既不阅读，也不观察，也没有改进自己的行动，这就意味着这个教师今天的生活是一种“混世”状态。

◆做正确的事情比正确地做事更重要。

书中还有一个很能体现万玮老师(很出名的班主任，著有《班主任兵法》）管理技巧的案例，我从中深切体会到教师的教育智慧是多么重要。

让我们来看看他是怎么处理班里发生偷盗事件的。这样的事件不可能很多，但总会遇到这些事情。

比较常见的办法就是用语言感化。比如，老师说：“同学们，今天某某同学的东西丢了，而拿东西的人就在我们当中。在老师眼中，我们每一个孩子都是纯洁可爱的。我不相信有人故意做这个事情。我想一定是有人觉得某同学的东西很好玩，借去玩了，，但是后来忘了还了。我们老师们就喜欢这样处理，有一些学生就真的听话了。但是，现在的孩子不笨了，现在的孩子偷了东西以后，你这样说，他在下面冷笑：这个老师太笨了，我是偷的，怎么叫玩的，根本不是拿来玩的，还回去？见鬼去吧！现在的孩子一旦想偷你的东西，就不会被你简单的技巧给糊弄过去。

我们来看看万玮老师是怎么处理这件事情的。

一个叫小光的学生，他的好译通被别人偷走了。这个好译通是他妈妈花了2000多块钱买回来的。晚自习快结束的时候，老师宣布，我们班小光同学丢了一个很贵重的好译通。这个好译通可能现在还在我们教室里面，我们今晚要好好地找一找，争取把它找出来。今晚要是不把它找出来，大家都不要想回去睡觉了。

第一步，每个同学先把自己的书包和抽屉找一遍。每个同学都要找，不管你偷了没有。然后，所有的人都到教室外面排队，由老师和几名班干部在教室里面再找一遍。你说这样有什么好处呢？这就保证这个好译通一定不会被留在教室了。老师宣布：先出去排队，然后，几个班干部在每个书包里找。然后，他一定会把这个好译通转移到口袋里。

接下来，第二步，宣布五分钟后，准备搜身，吓死你。但是现在想上厕所的同学先去上厕所。这时候，有学生说要去上厕所，老师同意。另外有个同学也要去，老师说：等一等，一个一个分别去。等前面的人回来了，下一个再去。很多同学上完厕所之后，突然有个从厕所回来的学生大喊：老师，找到了，在厕所里面的墙角找到的。你看看，这就是这位万玮老师对学生搞的一点“阴谋诡计”。很有意思。