由牛顿定律启发的初中物理课本教学

细节决定成败，牛顿根据苹果的自由落体发现了第一定律，我们身边有没有这种可能呢？能，这就说明我们身边的资源非常丰富，而且现在的学生都非常聪明，这是硬件；如果说不能，那也是可以接受的，因为现在有的教育面向的是应试教育，有的学校和学生同样承受着这种巨大的压力，所以他们都认为只有学习好课本知识，就够了。当今很多学校对于学生创新思维的培养是非常不够的，初中物理就是非常明显的一个例子。物理实验是锻炼学生动手和动脑独立思考最好的机会，可是这些课程却往往被忽视掉本文由新课程杂志社 收集整理了，很多实验都是通过老师的课件介绍给学生的。重视学生创新思维的锻炼和学习，提高学生的综合能力才是教育者最终的归宿。
　　一、物理教学中的创新点
　　我们都知道，物理有着不太悠久的历史，虽然人们在很早就已经发现了很多物理规律，但是这些规律并没有以一种科学的形态展现在人们面前。在中国，物理科学的起点虽然比较早，但是发展却是非常缓慢的。因为在古代中国，人文可能要比科学重视很多，所以我们的科学进步就非常缓慢了。初中物理课本知识虽然没有很多内容，但是这些都包含着很多的科学，很多的创新知识。例如，声音的传播一部分内容。很多学生对于声音的传播存在很多问题，他们不理解声音传播的实质是什么。其实对于初中生来讲，他们没有必要懂得声音传播的实质，因为这是一个非常复杂的内容。对中学生来讲，他们只需要懂得声音的传播速度以及声音传播所伴随的一些现象。一些学生在学习声音传播这一章的时候，就已经开始接触到声音的传播了，而且他们已经对这一部分内容产生了初步的认识。有些学生很早就已经发现了回音壁效应，但是当时他们不明白其中的科学道理。只是从大人那里了解到这是因为声音的回复，是声音撞击障碍物，返回来的声音。当然这种解释是不太科学的，尽管如此一些学生也对此产生了很多怀疑，那就是究竟离障碍物多远才能够听到回音。他们带着这些问题去问家长，家长很少能够解释清楚。只有他们学习了这一章内容之后，他们才能够科学理解这一现象。也就是说，如果这些学生们早出生几百年，所谓的声音传播现象就可能被他们提出，并做深一步的研究。这就是物理，这也是大自然的力量。
　　二、如何提高物理学习中的创新
　　声音的传播是一个非常普遍的自然现象，其实自然界还有很多有待我们发现的事物和科学机理。我们在课堂中不仅要教会学生课本知识，同时应该重视学生创新思维的培养。所以讲课形式可以稍作变更，例如在课堂开始做一些预习工作。例如在讲声音传播一章的时候，我们可以在上课开始阶段，给学生们设置一些悬念，或者是给他们介绍一些自然界的现象，让他们去思考这是如何产生的，如何解决这些问题。让学生们自己去寻找声音产生及传播的原理，，学生们会各抒己见。虽然学生们所提供的建议大部分是不太科学的，但这种方法却很好地锻炼了学生们的独立思维能力和大胆推断能力。声音的传播是需要两种条件的，那就是声音源与传播的介质。声音源的产生就是振动，而传播的介质却是非常多的。有些学生会问，为什么电影里面，一些人趴在地上听声音。我们在这个时候就可以给学生介绍这一机理了，那就是声音在固体中的传播速度要比在空气中传播速度快很多。这一点学生们肯定会产生疑问，而且是非常多的疑问。因为他们把视觉和听觉混淆在了一起。在解释这一内容时，我们可以由浅入深地讲。声音是一种能量，能量的传播可以通过碰撞产生，声音也是如此。但是这样讲，学生们可能会更加迷惑，他们不懂得能量的传递问题。我们可以拿两个纸杯子和一条线，做一个简单的电话。通过很远的距离，两个人对话。 这种实验，就可以很好地解释声音在固体中的传播速度要远远快于在气体中的传播速度了。学生们通过这样的实践性教学，会学到很多东西。首先是提高了他们的动手能力，其次是培养了他们创新性思维。在遇到不懂的物理知识的时候，他们就通过实践去证明这一部分内容的真实性。学生们质疑的心理也是非常重要的，如果一个学生只知道跟老师学习，而没有自己的观点，那么他肯定不会是一个好学生。我们的社会需要的是全面发展的创新型人才，而不是被流水账形式培养出来的普通人。一个人走进社会，如果没有创新思维，那么他就像一台复读机一样，只跟在别人的屁股后面。无论别人的观点的正确与否，他们都只会在后面跟风。社会发展需要创新，人类进步离不开创新。
　　文章针对初中物理课本中一些问题进行了阐述，并且对当前的教学中所存在的问题进行了分析，着重探讨了创新性思维在物理学习中的重要性。初中是学生们正式接触物理的开始，在这个阶段的教学是非常重要的。在物理学习初级阶段形成的惯性思维，可能会影响到一个学生对物理的理解和学习。如果有了正确的引导，让学生们意识到物理知识的力量，学生们就可能真正对物理产生兴趣。