坚毅、在线自我调节学习和在线学习满意度的关系研究

发布时间：2020-03-20 13:53

【摘要】：坚毅是影响个体取得学业成功的重要因素。在知识和信息不断更新的大数据时代,在线学习是人们跟上时代发展的重要途径。而关于坚毅如何影响在线学习的研究问题学术界目前还缺乏足够的研究成果。本研究在文献综述的基础上,从坚毅对在线学习满意度的预测作用出发,提出在线自我调节学习在坚毅和在线学习满意度之间起中介作用的假设,验证了坚毅、在线自我调节学习和在线学习满意度三者之间的关系,详细地探究了坚毅对在线学习满意度的作用机制,提出提升在线学习质量的相关可行性建议。本研究对《坚毅量表》,《在线自我调节学习量表》和《在线学习满意度量表》做了修订和改编,构建了学习者坚毅品质、在线自我调节学习和在线学习满意度的假设模型,并通过对问卷调查收集到的394个样本。利用SPSS 20.0和AMOS 24.0等社会学统计软件进行数据分析,运用多元回归、结构方程模型等数据分析方法验证坚毅、在线自我调节学习和在线学习满意度三者之间的关系。本研究的主要结论是:坚毅及其两个维度努力持久性和兴趣一致性都能够正向预测在线学习满意度。在线自我调节学习在坚毅与在线学习满意度之间起中介作用,目标设定、任务策略、时间管理、寻求帮助和自我评估分别在努力持久性和在线学习满意度、兴趣一致性与在线学习满意度之间发挥中介作用,环境建构在努力持久性与在线学习满意度之间起中介作用,而在兴趣一致性与在线学习满意度之间不发挥中介作用。
【图文】：

理论模型,在线学习

图 3-1 理论模型3.2.2 坚毅与在线学习满意度之间关系的研究假设大量实证研究表明，传统学习环境下坚毅可以显著预测学习者的学业成就与传统学习环境相比，在线学习环境下学习者虽然可以自由地选择学习时间和地点，，但却必须面临学习者与教师及学习同伴时空分离所带来的孤独感。因此，在线学习更需要学习者保持最初对学习的热情以及面对困难不放弃的恒心。而坚毅水平较高的个体恰恰具备这样对既定目标保持长久的热情和耐心、面对困难仍坚持不懈的特质。因此本研究认为与普通学习者相比，他们更可能克服在线学习过程中由在线学习环境特质带来的困难，从学习活动中获得正反馈，进而确保了在线学习的质量。同时在线学习满意度被认为是衡量在线学习质量的重要指标。本研究因此可以推断，在线学习者的坚毅人格能够正向预测其在线学习满意度。考虑到坚毅的任何一个维度都可能影响学习者的在线学习满意度，本研究提出以下研究假设：

模型图,验证性因子分析,模型,适配

其余指标 GFI、AGFI、TLI、CFI 符合评价标准断定该模型达到模型适配拟合度。 4-12 坚毅人格量表验证性因子分析的拟合优度指价标准适配指标检验结果数据模型适配χ2/df<3 χ2/df 2.051 是<GFI<1 GFI 0.975 是<0.05 RMR 0.034 是<0.08 RMESA 0.052 是<AGFI<1 AGFI 0.952 是<TLI<1 TLI 0.987 是<CFI<1 CFI 0.991 是坚毅人格的验证性因子分析模型，即是努力持续性与子分析模型图，其中 HP1、HP2、HP3、HP4 为努力IC1、IC2、IC3、IC4 是兴趣一致性（IC）的操作变
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G434

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