离异单亲家庭初中生父亲在位对学习倦怠的影响：自尊、心理弹性的链式中介作用和社会支持的调节作用

发布时间：2020-03-31 01:00

【摘要】：随着社会的发展和时代的进步,人们的一些传统的婚恋观念正悄然发生着变化。女权运动的深入推进,进一步使女性的自尊觉醒,她们追求经济独立,不再愿意委曲求全做男人的附庸。而人本主义思想的广泛传播,又使人们希望自我实现,愿意去面对内心真实的体验和想法,愿意选择自己内心真正想要的生活方式。于是,当两个人的婚姻遇到不可调和的现实矛盾或难以摆脱的困境,彼此不再愿意过多的迁就,离婚似乎就成为必然的选择。近年来社会不断攀升的离婚率,使得离异离异单亲家庭的比例越来越大,成为一个重要的社会群体。一些离异离异单亲家庭子女成为学校中所谓的“后进学生”“问题学生”群体,他们的学习问题相对突出。相比于那些完整家庭的孩子,单亲子女在性格和行为上具有特殊性,他们容易在学习心理方面产生各种问题。他们生活在家庭不完整的阴影之下,在学习过程中,比正常家庭孩子会更吃力,容易出现学习心理问题。而目前,对离异单亲家庭学生的学习心理问题还缺乏足够的重视和系统的研究,视角也相对单一,远远不能适应离异单亲家庭学生心理发展的研究需要。虽然离异单亲家庭子女的这些外界的客观因素是不可改变的,但以积极的视角要远远好过以消极弱势的视角看待其心理问题和现实处境。研究表明,父爱可以超越时空因素的限制,即使是离异单亲家庭,父亲对孩子有条件的爱也会促使孩子产生更多的目标和任务,会影响孩子的价值感、掌控性、挑战、才能等心理需求,也进一步影响了孩子心理弹性发展及自尊的形成。事实表明离婚后良好的亲子互动及父亲在位感知,良好的自尊和心理弹性以及社会支持,这些积极的心理品质,均能促进离异单亲家庭子女的心理健康发展。本文引入父亲在位变量,采用父亲在位量表、学习倦怠量表、自尊量表、心理弹性量表、社会支持量表对3996名初中生生进行问卷调查,筛选出离异单亲家庭初中生289名,用SPSS22.0、PROCESS和Amos24.0分析相关数据,探索自尊、心理弹性和社会支持在离异单亲家庭初中生中父亲在位与学习倦怠的关系中有调节的链式中介作用。本文得出以下结论:(1)离异和正常家庭初中生在父亲在位、学习倦怠、自尊、心理弹性和社会支持存在显著性差异;(2)离异单亲家庭初中生在性别上,父亲在位和自尊存在显著性差异,男生比女生更高,而学习倦怠、心理弹性和社会支持不存在显著性差异;学习倦怠在年级上存在显著性差异,初三显著高于初一、初二,但是但是初一和初二之间不存在显著性差异;在城乡上,父亲在位、自尊和心理弹性存在显著性差异,城镇高于农村,学习倦怠存在渐进式显著性差异(P=0.055),农村高于城镇,社会支持不存在显著性差异。(3)父亲在位能够显著负向预测离异单亲家庭初中生的学习倦怠;(4)父亲在位能够分别通过自尊或心理弹性的中介作用对离异单亲家庭初中生学习倦怠产生影响,负向预测学习倦怠;(5)父亲在位能够通过自尊和心理弹性的链式中介作用对离异单亲家庭初中生学习倦怠产生影响,负向预测学习倦怠;(6)社会支持能够在父亲在位、自尊、心理弹性与离异单亲家庭初中生的学习倦怠之间的关系起调节作用。具体而言,对于社会支持水平较高的个体,心理弹性对学习倦怠具有显著的负向预测作用,而对于社会支持水平较低的个体,心理弹性对学习倦怠起到的预测作用不显著。
【图文】：

图 2-1 父亲在位理论的嵌套层次的同心圆动力模型层次，子女内心体验和感知到的父亲，，即内在父亲，是子女内在的体验，是一种主观的、内在的心理上的一种体验[7]。他提出孩含三个组成部分：第一个组成部分是孩子与身俱来的发自内心对象征性的父亲，可遗传传承；每个人与生俱来都有父亲的存在意层次的自我意向结构。每个人在生命的初期就开始寻找亲生父亲向，处在个体的人格中心，而寻找父亲是个体的一种原始的内在驱

图 2-2 心理弹性的动态结构模式图 2-2 可以看出，当个体受到外界环境刺激时，认知评价系统被激活启动，对外界的环境刺激进行识别和提取，同时对自身资源进行评估，通过里外的加工和整合获得认知定位，并据此引发对应的应激情绪。这种应激情绪受外在环境刺激的性质、自身的认知评价和人格特质的制约。关于心理弹性，有几个重要的理论模型，其一为补偿模型，该模型儿童的发展可以由危险环境因素与保护性因素共同预测，两者分别起负向和正向作用，二因素间相互独立。其二为挑战模型，该模型认为危险因素与发展结果之间呈曲线关系，高低水平的危险因子均对应于消极发展结果，只有中等水平的危险因素对应于积极的发展结果[44]。其三为调节模型，认为有某些保护性因素可以减少、调解危险因素对发展结果的消极影响，这类因子交互作用于危险因子。后来的研究者对有些模型还提出了一些子模型，还有研究者构建了颇具整合性的心理弹性模型框架[45]。2.5 社会支持
【学位授予单位】：长江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G444

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本文编号：2608326