电子绘本在小学英语阅读教学中应用的行动研究

发布时间：2020-08-07 20:09

【摘要】：随着基础教育英语课程改革的深化,阅读素养被列为学生英语学科综合素养培育的核心之一。笔者在教学时观察发现学生对于英语阅读课堂教学的内容积极性不高。因此对执教班级的X小学二年级S班46名学生的英语阅读兴趣低的现象展开行动研究。基于建构主义理论、分级阅读以及全语言教学的相关理论,探寻如何将电子绘本应用于小学英语阅读教学中以解决学生英语阅读兴趣低的问题,发现学生在行动研究前后阅读兴趣的变化。本研究主要采用问卷调查法、访谈法和行动研究法三种研究方法。两轮行动研究均分为计划、实施、观察和反思四个步骤。第一轮行动研究前,笔者针对研究问题“如何在小学英语阅读教学中应用电子绘本?”梳理相关国内外研究,从而提出行动研究计划:在阅读教学中应用电子绘本,将其融入阅读前、中、后活动。通过对第一轮行动研究实施过程的记录和观察,学生的课堂参与度有所提高。笔者同时对研究进行反思发现教学缺乏评价手段,因此调整并设计第二轮行动研究计划,建立星级评价体系,进行第二轮行动研究。通过对研究前期问卷调查结果和研究后对学生访谈的结果的数据进行分析,发现学生对英语阅读材料有厌读情绪的问题得到了解决。研究发现:通过将电子绘本结合星级评价手段应用于小学英语阅读教学后,学生的阅读兴趣得到了明显的提升,对英语阅读材料厌读情绪大大减弱。因此,电子绘本的应用对学生阅读兴趣的提升有促进作用,值得在小学英语阅读教学中进行推广和普及。
【学位授予单位】：长春师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.31;G434
【图文】：

单词,阅读水平,语言水平,阅读教学

但教学形式单一化、缺少对学生学习效果的评价会让阅读教学的变得枯燥乏逡逑味，无异于常规阅读教学。因此，教师要根据黾元主题以及教学的不同环节拓展逡逑丰富英文绘本的教学手段。首先，根据不同的单元七题进行绘本的筛选。再根据逡逑不同的教学环节，用电子绘本设计不同的教学活动，利用多媒体教学，以及丰富逡逑的具有趣味性的音乐、视频、角色扮演、小游戏等手段。逡逑面对不同语言水平、阅读水平以及阅读兴趣的学生，不能使用同一种评价标逡逑准。原因在于使用同一种评价手段不利于学生的发展，例如语言水平高的学生可逡逑能会认力本节课的内容和含量过小，久而久之会便产生自满的情绪，认为电ｆ绘逡逑本对自己的阅读或是英语学习毫无用处，阅读能力得不到提高，也就失去了兴趣。逡逑而对于阅读水平低的同学来说，教师设置的任务难度远远超过自身水平会导致自逡逑信心受挫，从而逐渐失去兴趣。因此，需要根据学生的水平来制定个性化的星级逡逑评价体系。星级评价示例如下：逡逑Ｐｈｏｎｉｃｓ：邋Ｔｈｅ邋ｓｏｕｎｄ邋ｏｆ邋ｓｈ邋（ｓｈ邋的发音）逡逑

教学活动,新一轮,研究者

笔者将进行新一轮的行动研宄计划和实施。在学习完绘本／／／／／／ｅ邋？胃）＾逡逑后，研究者根据《英文绘本创意教学》提供教学活动以及学习单“男女有逡逑别”如图４．２所示。逡逑２５逡逑

【参考文献】