4-5岁幼儿父母心理控制与幼儿自我价值权变性、学习动机取向的关系

发布时间：2020-08-22 00:39

【摘要】：家长心理控制是指以较为稳定的控制性策略,通过强迫子女以特定的方式思考或行为来对儿童进行控制和管理的行为。家长是幼儿生活中的重要他人,其心理控制对幼儿的自我价值感权变性产生着重要影响。自我价值感权变性是指个体的自我价值感是否会随着领域内个人表现或其他因素的改变而改变的特性。同时,自我价值感权变性还影响着幼儿的学习动机是自我卷入取向还是任务卷入取向。本研究采用文献法、问卷法、实验法等多种研究方法,对4-5岁幼儿的自我价值权变性、学习动机取向,以及其家长的心理控制水平进行测量,并且根据所收集数据对家长心理控制、幼儿自我价值权变性与幼儿学习动机取向之间的关系进行统计分析,以期为支持家长家庭教养方式、促进幼儿自我价值感提高和培养幼儿内部学习动机提供新的思路。本研究对上海市4-5岁年龄段共106名幼儿运用情景故事法和任务选择法进行数据收集,同时请幼儿带养人家长填写了《家长心理控制水平调查问卷》和带养人背景相关信息。研究结果显示:1.幼儿家长心理控制水平整体偏低,其中,家长内疚感引导维度控制水平最高。并且,不同辈分家长的心理控制水平存在差异,祖辈的心理控制水平显著高于父亲与母亲的心理控制水平。2.幼儿学业能力领域自我价值权变性与幼儿总体自我价值权变性呈边缘相关。并且,幼儿自我价值权变性与幼儿年龄、性别或家长教育程度无关。3.幼儿中约有三分之一其学习动机呈自我卷入倾向,并且幼儿学习动机取向与幼儿年龄有关,与幼儿性别无关。4.家长心理控制水平与幼儿自我价值权变性显著相关,对于心理控制水平高的家长,其幼儿子女学业能力领域自我价值更可能权变。同时,家长心理控制水平与幼儿总体自我价值权变性无关。5.幼儿自我价值权变性与幼儿学习动机取向显著相关,自我价值权变的幼儿更倾向于学习动机呈自我卷入取向,而自我价值非权变的幼儿更倾向于学习动机呈任务卷入取向。6.幼儿自我价值权变性在家长心理控制水平与幼儿学习动机之间存在调节效应。当幼儿自我价值非权变时,家长心理控制水平越高,幼儿学习动机呈自我卷入取向的可能性越大;而当幼儿自我价值权变时,家长心理控制对幼儿学习动机无显著影响。根据上研究结果,本研究从家庭教育和幼儿园教育的角度,为促进幼儿自我价值感的提高和幼儿内部学习动机的培养提供相应的教育建议。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G78;G442
【图文】：

自我决定,类型,动机

他获得能力感的评判标准来自于他是否以较少的努力获得了与其他人相同或更多的收益12。Dweck 把这一成就目标理论引用到学习领域，将学生的学习动机分为自我卷入动机和任务卷入动机，并通过实验提出这种动机取向在幼儿年龄段中亦适用(Dweck CS，2013)。二、相关理论(一) 自我决定理论自我决定理论是人本主义动机理论，它关注的焦点是人类的行为在多大程度上是自愿的和自我决定的。在自我决定理论中，人的动机以内在动机和外在动机为两大类被划分成许多不同性质，以探讨这些不同动机与个体适应性之间的关系（即调节）13。下图为自我决定理论中的动机类型分类。

分布图,分布图,社会人口学,控制水平

) 数据收集与处理SPSS23.0 软件，采用描述性统计、配对样本 t 检验、单因素方差分析和相法分析对对家长心理控制行为水平资料和社会人口学资料进行分析。研究结果家长心理控制水平查幼儿家长心理控制行为水平特点和社会人口学特点，本研究使用问卷调6 名 4-5 岁幼儿家长进行家长心理控制水平测查，并收集相关社会人口学资。研究结果如下：家长心理控制水平的描述统计结果

年龄分布,家长,年龄分布,学历

图 2-3-2 家长年龄分布图教育程度方面，研究者按照小学学历、初中学历、高中硕士学历和博士学历及以上七个类别进行分类，编码 1~7 的分值。研究中的小学学历家长人数为 0 人，拥有初家长总数的 2.8%，拥有高中学历的家长共 0 人，拥有本科家长总数的 70.8%，拥有硕士学历的家长共 18 人，占家长总历及以上的家长共 2 人，占家长总数的 1.9%，家长教育程度

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