重庆农村教育资源优化配置研究

发布时间：2017-04-07 14:15

本文关键词：重庆农村教育资源优化配置研究，由笔耕文化传播整理发布。

《西南大学》 2009年

重庆农村教育资源优化配置研究

王青霞

【摘要】： 合理、有效配置农村教育资源,切实提高农村教育水平,推动农村教育持续健康发展,不仅直接关系着亿万农民的切身利益,而且是全面提升国民索质与综合国力的基础和前提。本研究从重庆市农村教育资源配置现状出发,探讨了优化重庆市农村教育资源配置的基本思路和制度设计,并提出了具体的政策建议,这对于推动重庆农村教育发展,促进农村经济增长有重要意义。本文中的教育资源是指狭义的教育资源,主要是指教育实物资源,即:教育投入、师资和办学硬件条件,不包括以教育法律、政策规章以及文化背景、社会氛围等为主要内容的制度资源。本文将农村定义为县以及县级以下的行政单位,而“大城市,大农村”的背景下,重庆的农村教育资源就是指“一圈两翼”中“两翼”的所有区县的教育资源。本文由七个部分组成。一是文献综述,介绍了近年来国内外学者对教育资源配置问题的进行的相关研究以及取得的成果。二是导论,从农村教育发展中面临的各种矛盾和难题出发,提出农村教育资源配置不合理是这些重大矛盾问题的根源,并以重庆市农村教育资源配置作为研究对象,思考研究的方法、思路,介绍研究的目的与意义。三是理论借鉴与概念框架,这部分介绍了教育资源配置相关理论,并界定本文的一些重要概念。四是现状及存在的问题,介绍重庆市农村教育资源配置的现状,并分析存在的问题。五是比较重庆城市与农村教育资源配置的差距,分析重庆农村教育资源配置问题产生的原因。六是结合重庆农村教育资源配置现状,提出重庆市农村教育资源均衡配置的基本思路与制度设计。七是政策建议,根据研究结论与优化教育资源配置的基本思路提出相关政策建议,优化重庆农村教育资源的配置,促进农村经济的增长。通过研究发现失衡与低效是重庆农村教育资源配置的两种状态,而且教育资源配置方式僵化单一。鉴于以上研究结论,本文结合重庆市农村教育资源配置现状及重庆的具体情况提出了相应政策建议来优化重庆的农村教育资源配置:大力调整农村教育布局,撤并网点,扩大办学规模,提高办学效益;引入竞争机制,裁减冗员;进行教育结构调整,大力发展农村职业教育,为发展农村经济提供人才资和智力支持;鼓励社会力量办学,大力发展民办教育。

【关键词】：
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G527
【目录】：

摘要5-6

Abstract6-7

文献综述7-14

一国内教育资源配置问题相关研究7-10

二国外教育资源配置问题相关研究10-14

1 导论14-17

1.1 研究背景与问题的提出14-15

1.1.1 研究背景14-15

1.1.2 问题的提出15

1.2 研究目的与研究意义15-16

1.2.1 研究目的15

1.2.2 研究意义15-16

1.3 研究方法与思路16

1.3.1 研究方法16

1.3.2 研究思路16

1.4 论文框架16-17

2 理论借鉴与概念框架17-27

2.1 理论借鉴17-25

2.1.1 教育资源最优配置理论17-20

2.1.2 教育资源配置方式20-22

2.1.3 教育公平理论22-23

2.1.4 公共选择理论23-24

2.1.5 教育与经济增长的关系24-25

2.2 概念框架25-27

2.2.1 教育资源的涵义25-26

2.2.2 农村的界定26-27

3 重庆农村教育资源配置现状与问题27-31

3.1 重庆农村教育资源配置现状27-28

3.2 重庆农村教育资源配置存在的问题28-31

3.2.1 财政投入不足,学校困难多28-29

3.2.2 学校布局不合理,规模效用差29

3.2.3 教师资源配置不平衡,教学质量低29-31

4 重庆城乡教育资源配置比较31-36

4.1 重庆城乡教育资源配置的差距31-32

4.2 重庆农村教育资源配置问题产生的原因32-36

4.2.1 城乡发展的不均衡32

4.2.2 教育资源的有限性和"城市取向"的教育资源配置观念32-33

4.2.3 现行教育投资体制存在的弊端33

4.2.4 有差别的教育政策33-34

4.2.5 教育的公共选择机制没有形成34-36

5 优化重庆农村教育资源配置的基本思路及制度设计36-41

5.1 优化重庆农村教育资源配置的基本思路36-38

5.1.1 改革教育体制36-37

5.1.2 改革运行机制37

5.1.3 改革教育政策37-38

5.2 重庆农村教育资源优化配置的制度设计38-41

5.2.1 以法律为准绳:从权力控制走向法律规约38-39

5.2.2 以制度为基石:从强者特权走向弱势补偿39

5.2.3 以评估为导向:从"窗口校"转向"均衡度"39-40

5.2.4 以监督为机制:从单向走向多元40

5.2.5 以市场为补充:从政府垄断走向灵活多样40-41

6 研究结论与政策建议41-46

6.1 研究结论41-42

6.1.1 失衡与低效:农村教育资源配置的两种实然状态41

6.1.2 教育管理体制的变革与教育资源配置格局的转变41-42

6.1.3 农村教育资源获取方式的非制度化表征42

6.1.4 农村教育资源配置方式的僵化单一42

6.2 政策建议42-46

6.2.1 调整农村教育布局42-43

6.2.2 优化师资队伍建设43-44

6.2.3 加大教育结构调整44-45

6.2.4 大力发展民办教育45-46

参考文献46-49

致谢49

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7 记者陈s

本文编号：290623

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