基于结构方程模型的随迁子女学业成绩影响因素研究:起点、条件、过程、结果的全纳视角

发布时间：2021-01-20 11:20

　　本研究以北京市1427名4-8年级的随迁子女学生为被试,基于结构方程模型（SEM）探讨家庭社会经济地位、亲子沟通、教学方式以及学习方式与随迁子女学业成绩间的关系。研究结果表明,家庭社会经济地位对随迁子女学业成绩产生显著影响。亲子沟通、学习方式均对随迁子女学业成绩产生正向显著影响。学习方式在家庭社会经济地位、教学方式、亲子沟通与随迁子女学业成绩之间起到完全中介作用。基于此,建议切实提高农民工的经济收入和职业声望,改进亲子沟通方式、教师教学方式和随迁子女学习方式。 

【文章来源】：教育研究与实验. 2019,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

随迁子女学业成绩影响因素初始预设路径图二研究方法

图2假设模型的检验结果图SEM模型以标准路径系数(β)值来表示潜在变量之间的数量关系。在结构方程模型中，标准路径系数值表明了一个变量对另一个变量影响效应的大小。［36］p121－123本研究假设模型检验结果如下:(1)教学方式到学习方式的标准路径系数β=0．238，临界比值，C．Ｒ．=11．374，路径系数显著(p=0．000＜．001)。这表明，教师的教学方式对随迁子女的学习方式具有显著的正向影响效应。因此，本文的研究假设H3a得到证明。(2)亲子沟通到学习方式的标准路径系数β=0．453，临界比值，C．Ｒ．=21．504，路径系数显著(p=0．000＜．001)。这表明，亲子沟通对随迁子女的学习方式具有非常显著的正向影响。因此，本文的研究假设H3b得以证实。(3)家庭社会经济地位(SES)到学习方式的标准路径系数β=－0．098，临界比值，C．Ｒ．=－5．140，路径系数显著(p=0．000＜．001)。这表明，家庭社会经济地位对随迁子女的学习方式产生显著的负向影响效应，本文研究假设H3c获得证实。(4)学习方式到学业成绩的标准路径系数β=0．217，临界比值，C．Ｒ．=7．475，路径系数显著(p=0．000＜．001)。这表明，学习方式对随迁子女的学习成绩产生非常显著的正向影响效应，本文研究假设H3d得以证明。(5)家庭社会经济地位(SES)到学业成绩的标准路径系数β=－0．109，检验统计量的临界比值C．Ｒ．=－4．500，路径系数的显著性水平p=0．000＜．001。这表明，家庭社会经济地位对随迁子女的学业成绩具有负向影响效应，且达到非常显著水平。因此，假设H1得到证实。(6)亲子沟通

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：2988950