多媒体技术在对外汉语字理教学中的应用研究

发布时间：2021-03-31 06:17

　　本研究的目的在于探讨如何将多媒体辅助教学与字理识字教学法结合起来,在对外汉语汉字教学中合理、有效地使用它们,从而帮助学生理解掌握汉字的构形规律。希望通过研究,规范并促进多媒体技术辅助字理识字教学在对外汉字教学中的应用,引起大家对这种方法的重视,从而提高教学效率。论文从对外汉字应用基础入手,分析了对外汉字的教学难点和教学对象的特点,阐述了字理识字法的基本原理和特点,根据这些难点、特点和原理,指出了多媒体辅助对外汉字字理教学得以应用的理论依据。之后对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的甲级字展开研究,分析统计了其造字类型和字理情况分布,提出了甲级字使用多媒体辅助对外汉字字理教学的总原则和特例,从而延展总结出多媒体辅助对外汉字字理教学的应用范围。依据应用基础和应用范围的研究结果,研发了多媒体技术辅助不同造字类型的汉字的字理教学步骤,并展示了教学示例。最后总结了此种方法加深汉字构形认知,合理类推减少偏误;感知中华传统文化,熟悉中华民族思维;展示方式多维直观,教学资源丰富多样;激发学生学习兴趣,提高学生学习效率这四点应用价值。提出了需要注意灵活性、适度性、规律性的问题,注重提高教师素养,并对未来可... 

【文章来源】：西安石油大学陕西省

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

字形和它在米象形字教学步米字格中的步骤示例1的位置，给学学生一个初初步的印象，

“所“书用箭头了然。展法。最所象之形”用书体演化”用图形标注示示完“所象后再拓展其用一张燃烧的用一张静态图示意从实物之形”和“书其义项并讲的火的图片图片展示了到当今汉字书体演化”后解用法。图 4 - 326片直观展示“了“火”字甲骨字的演化过后，再回归象形字教学步火”字所象骨文、金文过程，使其造米字格，跟步骤示例 3象的事物，让、篆书和楷造字方法和跟着笔顺记让学生一目楷书的不同写和字形发展过记忆“火”字的了然。写法，过程一的楷体

象形字教学步步骤示例2

【参考文献】：
期刊论文
[1]二语习得与对外汉语教学研究[J]. 贾云鹏.  语文建设. 2016(27)
[2]世界教育技术现状和趋势对汉语教学的启示[J]. 郑艳群.  世界汉语教学. 2013(02)
[3]对外汉字教学的若干基础性问题[J]. 沙宗元.  海外华文教育. 2012(03)
[4]汉字教学再认识[J]. 邢军.  国际汉语学报. 2012(01)
[5]汉字的特点与对外汉语汉字教学[J]. 张明明,陆湘怀.  厦门广播电视大学学报. 2010(04)
[6]主体教育理论:从主体性到主体间性[J]. 冯建军.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2006(01)
[7]汉字认知心理研究成果与汉字教学[J]. 郑继娥.  成都教育学院学报. 2001(02)
[8]系统论与汉字构形学的创建[J]. 王宁.  暨南学报(哲学社会科学). 2000(02)
[9]对外汉字教学的特点、难点及其对策[J]. 费锦昌.  北京大学学报(哲学社会科学版). 1998(03)
[10]字理识字教学的原则与程序[J]. 贾国均.  湖南教育. 1996(07)

博士论文
[1]国家语言战略背景下的汉语国际推广研究[D]. 董学峰.东北师范大学 2016

硕士论文
[1]多媒体辅助手段下的对外汉语课堂教学研究[D]. 曹慧敏.天津师范大学 2012
[2]基于多媒体技术的对外汉字学习长时记忆效果分析[D]. 范祖奎.华东师范大学 2007



本文编号：3110954