“互联网+”教师培训NEI模式构建——基于扎根理论的研究

发布时间：2021-04-16 10:20

　　"互联网+"教师培训正成为教师专业发展的新趋势,然而已有理论研究尚未成熟。本研究采用质性研究范式、扎根理论方法,选取"互联网+教师培训"典型实践案例为研究对象,基于文本资料、访谈等大量质性数据进行三级编码,得到了3个核心属类、9个属类编码、32个类型编码、84个概念编码,并基于编码结果的三个核心属类:教师培训需求（N）、培训关键要素（E）、"互联网+"环境（Internet）,构建了"互联网+"教师培训NEI模式。基于该模式和编码结果,本研究提炼了教师培训的四个需求、影响培训成效的七个关键要素、支持教师培训的"互联网+"环境的三个组成部分,探讨了三个核心属类之间的相互关系,以及该模式的特点与启示。本研究希望能够为"互联网+"教师培训的理论研究与实践应用提供参考。 

【文章来源】：开放教育研究. 2019,25(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【部分图文】：

“互联网+”教师培训NEI模式1)在职教师对培训有什么需求?

【参考文献】：
期刊论文
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[3]开放大学教师专业发展需求模型——基于扎根理论的研究[J]. 冯晓英,冯立国,于晶.  开放教育研究. 2017(02)
[4]基于大数据分析的O2O教师培训模式研究——对“互联网+”教师培训的初步思考[J]. 李运福,杨晓宏.  中国电化教育. 2016(12)
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[10]混合学习视域下学习支持服务机制研究[J]. 江涛.  中国职业技术教育. 2016(11)



本文编号：3141247