城乡教师交流轮岗政策的失真与对策

发布时间：2021-05-17 11:00

　　城乡教师交流轮岗政策的实施基本解决了乡村学校师资匮乏的问题。然而,一些学校在政策执行的过程中,没有根据乡村学校的需要来选派教师,而是将该政策异化为一种教师管理手段,将其视为消除"无效教师"的契机。这种做法进一步降低了社会对乡村教师的评价,并使乡村教育落后的状况加剧。其原因在于:教师交流轮岗政策与派出学校利益存在冲突;交流轮岗政策对流动教师的利益诉求关注不够;乡村学校对流动教师的管理存在困难。因此,为确保城乡教师交流轮岗政策的实施取得成效,促进乡村教育发展,教育行政部门应强化对乡镇学校执行教师交流轮岗政策的考核问责,细化交流轮岗政策中对流动教师的激励与支持措施,建立适合乡村特点的流动教师评价制度。 

【文章来源】：教育科学研究. 2019,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、城乡教师交流轮岗政策实施的形式化及其消极后果
    (一) 社会对乡村教师的评价降低
    (二) 乡村教育落后的状况逐渐加剧
二、城乡教师交流轮岗政策失真的原因分析
    (一) 教师交流轮岗政策与城镇派出学校的利益存在冲突
    (二) 对流动教师利益诉求的关注不够
    (三) 对流动教师的管理存在困难
三、城乡教师交流轮岗政策激励与约束机制的构建
    (一) 强化对城乡教师交流轮岗政策执行的考核问责
    (二) 细化交流轮岗政策中对流动教师的支持与激励措施
    (三) 建立适合乡村学校特点的流动教师评价制度


【参考文献】：
期刊论文
[1]如何防止城乡教师交流轮岗制度空转[J]. 袁桂林.  探索与争鸣. 2015(09)
[2]义务教育教师流动政策进展与完善路径研究——基于教育局长的问卷调查与政策文本分析[J]. 吴建涛.  中国教育学刊. 2015(04)



本文编号：3191645