创客教育区域推进的基本实践与路径探析——基于湖南省中小学创客教育专项调研的思考

发布时间：2021-06-22 19:03

　　创客教育正尝试建构一种新型的教育形态,打造学校教育信息化应用融合的新模式。笔者对湖南各地各校已建、在建或拟建创客空间进行现场考察,总结了区域推进创客教育的基本实践——创客教育已成为基层学校和教师乐意参与的新型实践、以城区学校为重点率先启动创客空间建设、以兴趣小组和社团为基本形式开展创客活动、以信息技术教师为骨干建设创客师资团队,针对当前创客教育区域推进面临的对创客教育价值缺乏必要认识、对创客教育开展缺乏基本条件、对创客教育缺乏规则与指导等问题进行深刻分析,提出以机制创新为重点实施区域推进政策指引、以创客活动为重点营造区域推进良好氛围、以普惠开放为重点推进学校创客空间建设、以培训转型为重点加快创客师资队伍建设、以特色课程为重点推进学校创客课程开发应用、以跨学科融合为重点推进学校创客教育课堂实践等具有针对性的创客教育区域推进路径。 

【文章来源】：当代教育论坛. 2019,(02)北大核心

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、湖南省区域推进中小学创客教育的基本实践
    (一) 创客教育已成为基层学校和教师乐意参与的新型实践
    (二) 以城区学校为重点率先启动创客空间建设
    (三) 以兴趣小组和社团为基本形式开展创客活动
    (四) 以信息技术教师为骨干建设创客师资团队
二、湖南省区域推进中小学创客教育的实践反思
三、湖南省区域推进中小学创客教育的路径探析


【参考文献】：
期刊论文
[1]校园创客空间建设和创客教育生态建设的发展途径[J]. 祁永成,沈德辉.  天津科技. 2018(S1)
[2]创客教育课程目标价值取向探析[J]. 杨绪辉.  中国教育技术装备. 2018(14)
[3]中小学创客空间的价值定位偏离与回归[J]. 杨莹莹.  现代中小学教育. 2018(08)
[4]创客教育区域推进策略研究[J]. 傅骞,郑娅峰.  中国电化教育. 2018(05)



本文编号：3243376