我国高校网络教育的人才培养模式研究

发布时间：2017-04-29 02:04

  本文关键词：我国高校网络教育的人才培养模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 二十一世纪是信息化的世界,信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。以计算机为代表的信息技术手段在各国教育教学中的应用越来越广泛,最大限度地优化教育教学过程已成为教育现代化的一个重要标志,成为教育改革的一种发展趋势。当前高校网络教育在发展中存在着一些问题:网络教育的模式、组织形式、专业定位、办学思路、目标与发展、专业建设规划与实施、人才培养模式、学生综合素质培养以及教师素质与社会效应等。主要针对人才培养模式问题,本文提出高校网络教育应树立全新思想与理念,构建应用型人才培养模式,重点内容是: 1.在导论部分首先对人才培养模式以及网络教育概念做了界定。随后是对我国网络教育的产生、发展以及人才培养的现状做了一个简单的介绍,从中总结我国高校网络教育人才培养模式存在的主要问题。 2.其次分析国外网络教育人才培养模式的现状及特点。根据应用型人才的基本内涵,人才培养的基本要求确定了我国高校网络教育人才培养模式的特色取向。 3.最后系统化的提出了培养模式的实施要点。 (1)明确培养对象定位、培养目标定位与办学思路是网络教育人才培养模式的基础。加强专业建设规划及其实施,建立适合应用型人才的课程体系、课程内容及教材开发建设。 (2)网络教育人才培养模式的构建中,教师的主导性作用和学生的主体性地位贯穿于教学全过程,重视培养学生的综合素质,发展学生的个性,并努力营造“网络校园文化”,建立一支综合素质高、现代教育技术应用能力强、结构合理的,既懂专业又懂网络技术的“双师”型师资队伍,并推动专业、课程、教材等的建设与发展。 (3)探索和建立起科学规范、运转灵活的教学质量保证体系,建设功能齐全、设备先进的现代教育媒体实验室,建立稳定的校内外实习实践基地,探索出一种切实提高学生全面素质和应用能力的新型办学模式,不断提高教学质量和办学水平。 (4)教学支持服务体系是网络教育的支柱和教学质量的保证。在网络教育人才培养模式的构建中,要以学习者为中心创新高校网络教育支持服务体系,通过开展教学研究与改革,对教学及教学管理工作进行系统的、分阶段、分层次的研究和建设,为应用型人才培养模式创造条件。
【关键词】：我国 高校网络教育 人才培养模式 研究
【学位授予单位】：电子科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 导论11-18
• 1.1 问题的提出11
• 1.2 国内外研究现状11-12
• 1.3 本文研究的意义12-13
• 1.4 本研究要解决的主要问题13
• 1.4.1 拟解决的关键问题13
• 1.4.2 最终目标13
• 1.5 本文研究路线与研究方法13-14
• 1.5.1 研究路线13-14
• 1.5.2 研究方法14
• 1.6 概念界定14-18
• 1.6.1 人才培养模式的相关概念14-15
• 1.6.2 网络教育的界定15-16
• 1.6.3 网络教育的主要特色和优势16-18
• 第二章 我国高校网络教育的发展与人才培养模式分析18-26
• 2.1 我国高校网络教育的产生和发展18-19
• 2.2 我国高校网络教育的人才培养现状19-21
• 2.2.1 发展规模19
• 2.2.2 试点高校类型和分布19
• 2.2.3 招生、学历层次及课程设置19-21
• 2.2.4 教师队伍21
• 2.3 我国现行高校网络教育的人才培养模式介绍21-26
• 2.3.1 我国现行高校网络教育的人才培养模式21-22
• 2.3.2 当前我国高校网络教育人才培养模式存在的突出问题22-26
• 第三章 国外网络教育的人才培养模式经验借鉴26-33
• 3.1 美国----以能力为中心的多元化办学模式26-27
• 3.2 英国----高效独特的课程体系27-28
• 3.3 澳大利亚----双重院校+综合性人才培养模式28-29
• 3.4 日本----面向成人开展多质性培养模式29-30
• 3.5 国外网络教育的人才培养模式经验启示30-33
• 3.5.1 办学模式多样化30
• 3.5.2 灵活的课程设置与教材研发30-31
• 3.5.3 政府和企业对网络教育的发展支持力度大31
• 3.5.4 建立较为完善的质量保证体系和评估机构31
• 3.5.5 比较全面的学生支持服务体系31-33
• 第四章 建构我国高校网络教育的人才培养模式——应用型33-44
• 4.1 应用型人才培养模式的指导思想与基本原则34-37
• 4.1.1 应用型人才培养模式的指导思想34-36
• 4.1.2 应用型人才培养模式的基本原则36-37
• 4.2 应用型人才培养模式的主要内容37-42
• 4.2.1 网络教育人才培养对象定位37-38
• 4.2.2 网络教育人才培养目标定位38-39
• 4.2.3 教学模式39-41
• 4.2.4 非教学培养途径的安排41-42
• 4.3 应用型人才培养模式主要特点42-44
• 4.3.1 突出的职业适应性42
• 4.3.2 基础加特长的一专多能型知识结构42
• 4.3.3 切合实际的就业取向与脚踏实地的工作作风42-43
• 4.3.4 与地方社会文化的相互融合43-44
• 第五章 我国高校网络教育的应用型人才培养模式实施的保障条件44-53
• 5.1 建立一支“双师型”的师资队伍44-46
• 5.1.1 根据网络教育自身定位引进人才44-45
• 5.1.2 营造良好环境，稳定教师队伍45-46
• 5.2 与企业搭建实践平台，形成自己的专业办学特色46-49
• 5.2.1 加强实习实训条件建设46-47
• 5.2.2 加强校内培训基地建设47-48
• 5.2.3 搭建实践平台，，形成专业特色48-49
• 5.3 建立健全有效的调控管理机制49-53
• 5.3.1 科学实施教育方式、教学制度、考核方式49-51
• 5.3.2 建立科学的教育管理与质量评估体系51
• 5.3.3 建立有效的调控机制51-53
• 第六章 结论53-54
• 致谢54-55
• 参考文献55-57

【参考文献】

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本文编号：333972