智慧学习环境下高校教师胜任力模型构建的实证研究
发布时间：2021-10-30 05:40
智慧学习环境是数字学习环境的高端形态,它能更好地满足学习者终身学习、个性化学习以及随时随地学习的需要。同时,新环境带来的教学模式、教学方法等改变也对教师的教学能力提出了全新的要求。该文运用行为事件访谈法对33位高校教师进行访谈,并使用NVIVO10.0对访谈内容进行初步分析,再利用扎根理论方法对访谈内容进行三级编码,构建出智慧学习环境下的高校教师胜任力模型,包含五大维度15项胜任要素及31个胜任指标;然后通过调查问卷对胜任力模型进行均值、标准差和差异系数的验证;结果显示:构建的高校教师胜任力模型通过了交叉检验,具有较好的稳定性和鉴别性。
【文章来源】：中国电化教育. 2019,(02)北大核心CSSCI
【文章页数】：9 页
【部分图文】：
智慧学习环境下高校教师胜任力词语云图
学习环境下高校教师教学的胜任素质，再次采用问卷调查方法，依托网络平台，获取各大高校教师相关数据，验证模型的科学性和可信度。智慧教学理念与动机智慧教学意识学教并重内驱型教学动机智慧环境使用与构建智慧学习平台使用能力智慧学习平台构建能力教学组织智慧教学设计能力个性化教学能力智慧课堂教学能力专业知识水平评价与反馈教学效果评价能力交流反馈及时行动能力教学提升智慧教学缺口分析能力智慧教学缺口弥补能力自我效能感自主学习能力图2智慧学习环境下高校教师胜任力模型结构教学提升评价与反馈教学组织智慧环境使用与构建智慧教学理念与动机1.智慧教学缺口分析能力2.智慧教学缺口弥补能力3.自我效能感4.自主学习能力1.教学效果评价能力2.交流反馈及时行动能力1.智慧教学设计能力2.个性化教学能力3.智慧课堂教学能力4.专业知识水平1.智慧学习平台使用能力2.智慧学习平台构建能力1.智慧教学意识2.学教并重3.内驱型教学动机教学任务学生群体设计分析教学方法设计教学流程设计资源组建能力促进学生学习动机内化学生个体分析个性化资源推荐启迪学生智慧支架式教学能力团队协作能力学习引导能力情绪觉察力课堂管控能力课堂随机应变知识联通知识经验分享知识迁移全面知识与技能前沿理论洞察力图3智慧学习环境下高校教师胜任力模型
性化教学活动。“自我效能感”之所以没放在智慧教学理念与动机维度或其他维度中，原因是从访谈获知“自我效能感”低下会影响教师对智慧教学环境的建设及使用，如一些教师认定自己教学经验尚浅、掌控不了智慧课堂或年龄大了没有能力与时俱进等，不能很好地利用新环境优化教学过程和效果。因而，在教学提升这方面，要先改变这种信心不足的局面，才能在其他方面进行更好的改善与提升。所以，将“自我效能感”放在教学提升维度上更合适一些。(四)智慧学习环境下高校教师胜任力模型的提出通过上述扎根编码，构建出如图3所示的智慧学习环境下高校教师胜任力模型，该模型由5个维度、15个主范畴和31个初始概念范畴构成。在三角模型的底端，智慧教学理念与动机层、智慧环境使用与构建层容易被教学工作者忽视。但是，只要教学工作者意识到它们的重要性，这将对教学组织层、教学评价与反馈层以及教学提升层来说是有益的。本文将从名称和定义两个方面描述智慧学习环境下高校教师胜任力要素。例如，智慧教学意识是指在意识层面上认可智慧教学，不仅能够意识到智慧教学环境对自身目前教学工作的重要性，而且还能意识到智慧教学环境在促进高校教育发展上的重要意义；学生群体分析能力是指教师能精准掌握自己授课班级学生群体的学情状况、学习态度和学习诉求等，从而为学生设计相应的学习活动、布置相应的学习任务；个性化资源推荐能力是指教师具备甄别智慧学习环境中数据信息与学习资源，并根据专业培养目标、学生知识结构、学习习惯和认知风格的不同，具有针对性地向学生分享、推荐学习资源的能力；启迪学生智慧能力是指教师除了将基本知识传授给学生之外，还需要有培养学生独立思考、擅于分析问题的能力。五、智慧学习环境下高校教师
【参考文献】：
期刊论文
[1]“AI”时代未来教师专业发展途径探究[J]. 宋灵青,许林. 中国电化教育. 2018(07)
[2]近十年国外教师胜任力研究动态与启示[J]. 赵忠君,郑晴,张伟伟. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(12)
[3]混合学习环境下高职教师教学能力问题及培养策略[J]. 朱彤. 职教论坛. 2017(32)
[4]智慧学习内涵及其智慧学习方式[J]. 陈琳,王蔚,李冰冰,杨英. 中国电化教育. 2016(12)
[5]智慧学习环境下的教师角色定位研究[J]. 胡斌武,吕萌. 中国教育信息化. 2016(10)
[6]面向生成的智慧学习环境构建与应用——以电子书包为例[J]. 谢幼如,杨阳,柏晶,李伟,郭琳科,倪妙珊. 华南师范大学学报(自然科学版). 2016(01)
[7]社交网络促进农村中小学教师教学胜任力的模型构建[J]. 袁磊,王冠楠,闫耀丽. 电化教育研究. 2015(12)
[8]高校教师教学胜任力模型构建研究[J]. 何齐宗,熊思鹏. 高等教育研究. 2015(07)
[9]智慧学习环境的研究热点和发展趋势——对话ET&S主编Kinshuk（金沙克）教授[J]. 杨俊锋,龚朝花,余慧菊,Kinshuk. 电化教育研究. 2015(05)
[10]我国高校教师胜任力研究:进展与思考[J]. 何齐宗. 高等教育研究. 2014(10)
硕士论文
[1]信息化教学环境下小学数学教师胜任力结构研究[D]. 孟凡媛.东北师范大学 2016
[2]基于学生评价的上海市属本科院校辅导员胜任力研究[D]. 李梅.上海师范大学 2012
本文编号：3466162
【文章来源】：中国电化教育. 2019,(02)北大核心CSSCI
【文章页数】：9 页
【部分图文】：
智慧学习环境下高校教师胜任力词语云图
学习环境下高校教师教学的胜任素质，再次采用问卷调查方法，依托网络平台，获取各大高校教师相关数据，验证模型的科学性和可信度。智慧教学理念与动机智慧教学意识学教并重内驱型教学动机智慧环境使用与构建智慧学习平台使用能力智慧学习平台构建能力教学组织智慧教学设计能力个性化教学能力智慧课堂教学能力专业知识水平评价与反馈教学效果评价能力交流反馈及时行动能力教学提升智慧教学缺口分析能力智慧教学缺口弥补能力自我效能感自主学习能力图2智慧学习环境下高校教师胜任力模型结构教学提升评价与反馈教学组织智慧环境使用与构建智慧教学理念与动机1.智慧教学缺口分析能力2.智慧教学缺口弥补能力3.自我效能感4.自主学习能力1.教学效果评价能力2.交流反馈及时行动能力1.智慧教学设计能力2.个性化教学能力3.智慧课堂教学能力4.专业知识水平1.智慧学习平台使用能力2.智慧学习平台构建能力1.智慧教学意识2.学教并重3.内驱型教学动机教学任务学生群体设计分析教学方法设计教学流程设计资源组建能力促进学生学习动机内化学生个体分析个性化资源推荐启迪学生智慧支架式教学能力团队协作能力学习引导能力情绪觉察力课堂管控能力课堂随机应变知识联通知识经验分享知识迁移全面知识与技能前沿理论洞察力图3智慧学习环境下高校教师胜任力模型
性化教学活动。“自我效能感”之所以没放在智慧教学理念与动机维度或其他维度中，原因是从访谈获知“自我效能感”低下会影响教师对智慧教学环境的建设及使用，如一些教师认定自己教学经验尚浅、掌控不了智慧课堂或年龄大了没有能力与时俱进等，不能很好地利用新环境优化教学过程和效果。因而，在教学提升这方面，要先改变这种信心不足的局面，才能在其他方面进行更好的改善与提升。所以，将“自我效能感”放在教学提升维度上更合适一些。(四)智慧学习环境下高校教师胜任力模型的提出通过上述扎根编码，构建出如图3所示的智慧学习环境下高校教师胜任力模型，该模型由5个维度、15个主范畴和31个初始概念范畴构成。在三角模型的底端，智慧教学理念与动机层、智慧环境使用与构建层容易被教学工作者忽视。但是，只要教学工作者意识到它们的重要性，这将对教学组织层、教学评价与反馈层以及教学提升层来说是有益的。本文将从名称和定义两个方面描述智慧学习环境下高校教师胜任力要素。例如，智慧教学意识是指在意识层面上认可智慧教学，不仅能够意识到智慧教学环境对自身目前教学工作的重要性，而且还能意识到智慧教学环境在促进高校教育发展上的重要意义；学生群体分析能力是指教师能精准掌握自己授课班级学生群体的学情状况、学习态度和学习诉求等，从而为学生设计相应的学习活动、布置相应的学习任务；个性化资源推荐能力是指教师具备甄别智慧学习环境中数据信息与学习资源，并根据专业培养目标、学生知识结构、学习习惯和认知风格的不同，具有针对性地向学生分享、推荐学习资源的能力；启迪学生智慧能力是指教师除了将基本知识传授给学生之外，还需要有培养学生独立思考、擅于分析问题的能力。五、智慧学习环境下高校教师
【参考文献】：
期刊论文
[1]“AI”时代未来教师专业发展途径探究[J]. 宋灵青,许林. 中国电化教育. 2018(07)
[2]近十年国外教师胜任力研究动态与启示[J]. 赵忠君,郑晴,张伟伟. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(12)
[3]混合学习环境下高职教师教学能力问题及培养策略[J]. 朱彤. 职教论坛. 2017(32)
[4]智慧学习内涵及其智慧学习方式[J]. 陈琳,王蔚,李冰冰,杨英. 中国电化教育. 2016(12)
[5]智慧学习环境下的教师角色定位研究[J]. 胡斌武,吕萌. 中国教育信息化. 2016(10)
[6]面向生成的智慧学习环境构建与应用——以电子书包为例[J]. 谢幼如,杨阳,柏晶,李伟,郭琳科,倪妙珊. 华南师范大学学报(自然科学版). 2016(01)
[7]社交网络促进农村中小学教师教学胜任力的模型构建[J]. 袁磊,王冠楠,闫耀丽. 电化教育研究. 2015(12)
[8]高校教师教学胜任力模型构建研究[J]. 何齐宗,熊思鹏. 高等教育研究. 2015(07)
[9]智慧学习环境的研究热点和发展趋势——对话ET&S主编Kinshuk（金沙克）教授[J]. 杨俊锋,龚朝花,余慧菊,Kinshuk. 电化教育研究. 2015(05)
[10]我国高校教师胜任力研究:进展与思考[J]. 何齐宗. 高等教育研究. 2014(10)
硕士论文
[1]信息化教学环境下小学数学教师胜任力结构研究[D]. 孟凡媛.东北师范大学 2016
[2]基于学生评价的上海市属本科院校辅导员胜任力研究[D]. 李梅.上海师范大学 2012
本文编号：3466162
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jsxd/3466162.html
