中小学教师社会支持与心理健康的关系:工作家庭冲突的中介作用

发布时间：2022-07-14 18:23

　　目的了解中小学教师工作家庭冲突在社会支持与心理健康间的作用机制。方法采用工作家庭冲突、社会支持以及心理健康量表对565名中小学教师进行调查。结果 （1）控制了性别、学校类型与职称的影响后,社会支持与自我肯定存在统计学意义上的正性关系,与忧郁及焦虑存在统计学意义上的负性关系;工作家庭冲突与自我肯定存在统计学意义的负性关系,与忧郁及焦虑存在统计学意义上的正性关系;社会支持与工作家庭冲突存在统计学意义上的负性关系。（2）控制了性别、学校类型与职称的影响后,工作家庭冲突在社会支持与自我肯定和忧郁之间发挥着部分中介作用(ab_自我肯定=0.198, 95%CI=[0.130, 0.265];ab_忧郁=-0.265, 95%CI=[-0.348,-0.182]),并在社会支持与焦虑之间发挥着完全中介作用(ab_焦虑=-0.308, 95%CI=[-0.405,-0.212])。结论中小学教师的社会支持水平越高,工作家庭冲突对他们造成的负面影响越小,心理越健康。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 研究方法
        1.2.1 研究工具
            1.2.1. 1 一般资料调查问卷
            1.2.1. 2 社会支持量表
            1.2.1. 3 工作家庭冲突量表
            1.2.1. 4 心理健康量表
        1.2.2 共同方法偏差检验
        1.2.3 统计分析
2 结果
    2.1 一般资料情况
    2.2 社会支持、工作家庭冲突及心理健康的描述性与相关分析
    2.3 社会支持、工作家庭冲突对心理健康的回归分析
    2.4 工作家庭冲突的中介效应分析
3 讨论
    3.1 中小学老师心理健康状况分析
    3.2 工作家庭冲突的中介作用分析
    3.3 研究意义与启发
    3.4 研究局限


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村教师社会支持、工作家庭平衡与工作满意度的关系[J]. 兰文杰,黄大炜,何明远,王张君,曾练平.  现代预防医学. 2018(05)
[2]“全面二孩”政策对高校女教师职业生涯发展的影响[J]. 陈春梅.  社会科学家. 2017(03)
[3]基于资源保存理论的工作家庭冲突对工作绩效的影响研究[J]. 赵富强,罗奎,张光磊,陈耘.  中国人力资源开发. 2016(21)
[4]留守经历大学新生自我效能感社会支持及心理健康的相关性[J]. 詹丽玉,练勤,王芳.  中国学校卫生. 2016(04)
[5]安徽省高校学报编辑职业倦怠、社会支持和心理健康的相关性研究[J]. 姚仁斌,俞荷俊,刘畅,章新生,刘璐,周洋,马启.  编辑学报. 2015(04)
[6]工作时间与工作家庭冲突:基于性别差异的研究[J]. 金家飞,刘崇瑞,李文勇,Patricia Mary Fosh.  科研管理. 2014(08)
[7]资源保存理论溯源、主要内容探析及启示[J]. 曹霞,瞿皎姣.  中国人力资源开发. 2014(15)
[8]中文版工作家庭平衡量表的信效度研究[J]. 曾练平,燕良轼.  中国临床心理学杂志. 2013(06)
[9]武警基层战士应对方式、社会支持与心理健康的关系[J]. 阳子光,张建人,凌辉.  中国临床心理学杂志. 2013(04)
[10]工作家庭冲突、工作效能感与工作生活质量——基于苏北268名高校女教师的实证研究[J]. 邓子鹃.  教育学术月刊. 2013(03)



本文编号：3661643