高职院校学生思政课堂学业情绪调查研究

发布时间：2022-08-11 10:49

　　本研究以Pekran的学业情绪理论为基础,形成具有较好信效度的高职院校思政课堂学业情绪调查问卷。选用553名高职学生为被试,调查发现:①高职学生感受到的思政课堂学业情绪可分为积极高唤醒情绪等四个维度。②学生学业情绪存在性别、专业类型和生源类别差异。③影响学生学业情绪的主要因素涵盖教师、学生、教学内容等五个方面,并与积极学业情绪有显著正相关关系。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一 问卷编制
    (一) 问卷项目的收集与编订
    (二) 初测与结果
        1.项目分析。
        2.探索性因子分析。
二 正式施测
    (一) 研究对象
    (二) 问卷信效度检验
    (三) 高职学生思政课堂学业情绪状况
        1.高职学生思政课堂学业情绪总体状况。
        2.不同背景因素的学生思政课堂学业情绪状况。
            (1)不同性别学生学业情绪的差异显著性检验。
            (2)不同专业类型学生学业情绪的方差分析。
            (3)不同生源类别学生学业情绪的方差分析。
        3.思政课堂主要学业情绪影响因素分析。
三 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语学习者学业情绪及其课堂环境影响因素的实证研究——以英语专业CBI课程改革为例[J]. 方梓嘉,夏洋.  语言教育. 2015(01)
[2]中学生物理学业情绪问卷的修订及调查研究[J]. 郭龙健,申继亮,姚海娟.  心理与行为研究. 2011(04)
[3]青少年学业情绪问卷的编制及应用[J]. 董妍,俞国良.  心理学报. 2007(05)

博士论文
[1]基于控制—价值理论的大学生学业情绪研究[D]. 赵淑媛.中南大学 2013



本文编号：3674520