农村教育研究的本土性增进:价值、困境与路径

发布时间：2024-03-03 12:08

　　农村教育的实践逻辑与知识谱系长期处于"隐匿"状态,原因之一在于农村教育研究的"本土性"匮乏。研究主体的"本土性"信念、知识哲学观、方法论意识以及政策程序的民主性都关涉着农村教育研究的"本土性"。"本土性"增进的价值实现,有赖于复合教育正义观引领下和教育政策程序正义激励下,多元研究主体对农村教育本土知识和实践智慧的深度挖掘。

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、农村教育研究本土性增进的价值
    (一) 推动农村教育“泛城市化”祛魅
    (二) 促进农村教育实践智慧探寻
    (三) 增进教育的“城乡共同利益”
    (四) 改善农村教育实践者话语
二、农村教育研究本土性增进的困境
    (一) 主体单一化、视阈片面化
    (二) 忽视农村教育本土知识
    (三) 路径依赖下的方法迷失
    (四) 政策过程中本土话语旁落
三、农村教育研究本土性增进的路径
    (一) 秉持文化“承认”与自觉, 增进主体协同合作
    (二) 关照农村教育本土知识, 促成实践智慧生成
    (三) 立足在场与归纳, 改进农村教育研究方法
    (四) 优化政策程序, 反向激励农村教育研究



本文编号：3917758