麦金太尔德性论对德育合理性困境的开解

发布时间：2024-12-11 05:28

　　 德育合理性是道德教育关注的中心问题,它关乎德育何以可能与何以可为的根本性问题。不同的合理性论证框架为德育合理性提供了不同的理论支撑和价值指向。由于论证框架的多元互竞,产生了有关德育合理性根本性之分歧,同时导致在现实中产生了德育自我的遮蔽、德育价值的失衡、德育教化的乏力等诸种困境。麦金太尔把对德育合理性的探寻转化为对诸种传统的合理性论证样式的历史性探究,把对德育合理性的重建转化为对背反美德传统的启蒙筹划的批判性重构,提出基于德性论的同一性的自我、善的优先性和实质性道德观等主张,从而为德育合理性找寻亚里士多德式的开解之路。

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【文章目录】：
一、德育合理性论证框架的嬗变:从角色合理性到程序合理性
    (一) 确立:亚里士多德主义传统的角色合理性
    (二) 颠覆:苏格兰启蒙传统的情感合理性
    (三) 嬗变:当代自由主义传统的程序合理性
二、德育合理性困境:背反美德传统的启蒙筹划
    (一) 主体特殊性泯灭:德育自我的遮蔽
    (二) 共享之善的缺失:德育价值的失衡
    (三) 道德规则的限度:德育教化的乏力
三、德育合理性正名:亚里士多德式的德性论开解
    (一) 同一性的自我:麦金太尔德性论的人性预设
    (二) 善的优先性:麦金太尔德性论的价值承诺
    (三) 实质性道德观:麦金太尔德性论的规范主张



本文编号：4016261